精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却提纲挈领，期其自得。何以须提纲挈领？惟恐学生对於当前的书籍文字，摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。何以不必纤屑不遗？因为这一套工夫在精读方面已经训练过了，依理论说，该能应用於任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶著肩、牵著手，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦著、替他规定路向，防他偶或跌跤。大人在旁边遮拦著，正与扶著肩、牵著手走一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。精读时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯...