心理测验（mental test）是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序给人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。心理测验是心理测量的工具，心理测量在心理咨询中能帮助当事人了解自己的情绪、行为模式和人格特点。

心理测验

心理测验就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象或行为加以确定和测定。心理测验是心理测量的工具，在心理评估中有重要作用。

心理测试（Psychological Test）是一种比较先进的测试方法，它是指通过一系列手段，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异差异的一种科学测量方法。

尽管心理测试是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用，然而要注意的是，心理测试只是提供一定的参考。人是发展成长和变化的，心理测试仅仅提供个人在进行测试的那个时间点的状况特点，因此过分夸大心理测评的效果也是不对的。

起源

严格意义上的心理测验是伴随着科学心理学的诞生，特别是借鉴了实验心理学的方法和手段才出现的。1879年心理学奠基人威廉冯特在德国锡莱比建立了第一个心理学实验室，从事人的感知觉和反应时的研究。他的学生卡特尔发现不同人的反应时间有特征性的差异，这启发他开始从事于个别差异的研究。英国心理学家高尔顿对推动测验运动起了重要作用。1884年他在英国国际博览会上建立了一个人类学测量实验时，测了近一万人的各种生理、心理特质，为对人的个别差异的研究积累了大量资料。高尔顿的另一贡献是将统计学方法用于心理测量。他的工作队卡特尔具有很大启示和影响。1890年卡特尔发表了“心理测验程序”一文，首先使用了“心理测验”这个概念，并指出心理测验应当建立在统计学与实验室的基础上。

内容提要

本书共由三大部分组成：

第一部分心理测验的基本原理。这一部分简要而全面地介绍了心理测验和心理测量、统计学的基础知识，为读者学习本书提供了必要的理论基础。这一部分包括下列八章～一第一章：导论，第二章：测验常模与统计学基础，第三章：相关和回9-5，第四章：信度，第五章：效度，第六章：测验题目的编写与评价，第七章：选择和决策分析，第八章：测验实施。

第二部分心理测验的应用技术。这一部分对当前在学校、职业训练、商业、工业、军事以及临床诊疗等领域广为运用的主要心理测验和测评技术进行了分析，帮助读者了解这些心理测验的发展过程、主要特点和功能、以及使用时的注意事项，共有10章，分别是第九章：访谈技术，第十章：智力理论和比奈量表，第十一章：韦克斯勒智力量表、第十二章：其他个别能力测验，第十三章：团体能力测验：智力、成就和能力，第十四章：职业生涯测验，第十五章：结构化人格测验，第十六章：投射人格测验，第十七章：认知一行为评价，第十八章：测验在健康心理学和心理保健中的运用。

第三部分测验领域中存在的争议。在这一部分里，作者讨论了有关测验运用的主要争议问题，在此基础上展望了心理测验未来的发展趋势。其内容分为三章，即第十九章：测验偏向，第二十章：测验与法律，第二十一章：心理测验发展趋势。

本书有以下特点：1．内容新颖、资料翔实。本书收录了最新的研究成果，各章节选用的资料内容丰富、数据翔实，全面概括了心理测验领域内的重要进展和发展动态，并对心理测验的未来进行了展望。2．结构清晰，适于教学。在保持严谨的内在逻辑性的同时，各章节也具有一定的相对独立性，便于教师根据教学目的灵活安排教学顺序。3．用词准确、语言活泼。全书对术语的解释精炼简洁，对原理的阐释精辟深刻，针对问题所开展的讨论非常具有说服和，深入浅出，便于读者理解。4.贴近生活、易读易懂，书中引用了大量具有典型性的知活实例，趣味盎然，可以扩展学生的兴趣。

误差

误差是指与测验目的无关的因素引起的测验结果不稳定或不准确的效应。心理测量的误差主要有三个方面的来源。（一）施测条件，测量环境的好坏及各种条件是否一致会给测量结果带来很大影响。如在有许多干扰诸如噪音等的环境中进行的测量，会使受试者精神不集中。测量标准不一，如随意调换测验程序等都会使结果出现较大偏差。（二）主试者因素，主试者是测验的主持人，其对施试条件和方法的掌握，以及其他主观因素如偏见、期望等均会影响到测验的结果。（三）受试者因素，受试者的应试动机、测量焦虑、生理状态等都会造成对测验结果的影响。

应用原则

（一）标准化原则：测量应采用公认的标准化的工具，施侧方法要严格根据测验指导手册的规定执行；要有固定的施测条件、标准的指导语、统一的记分方法和常模。

（二）保密原则

（三）客观性原则：对心理测量结果作出评价时要遵循客观性原则。例如两个智力测验的结果都是85，但其中一个是山区农民，另一个是大学教授，前者可考虑其智力基本上是正常的，而后者可能有大脑退行性改变的可能。

书摘

第二章测验常模与统计学基础

我们使用数字作为基本的交流工具：我们的货币系统要求我们理解和运用数字，我们估计完成任务所需的时间时需要数字，计数时我们需要数字，当我们表达对于一个量表的评价时还是需要数字，如此等等。试着思考一下在一天内有多少次用到数字，我们就会发现，我们无法回避数字的存在。

使用数字的一大优势在于能够对信息进行巧妙的处理。通过一系列确定的规则，我们可以运用数字更多的了解世界。测验就是把观测信息转变为数字的工具。因为测验的结果总是表现为一定的分数，本书的很大一部分内容就是要讨论这些分数的意义。这一章复习一些用于评估数字系统的基本规则。这些规则和数字系统是心理学家了解人类行为的良好工具。如果你已经学习过心理统计的课程，这一章将帮助你复习一些基本的统计概念。如果你还需要复习更多的统计知识，请重读你的统计教科书。绝大多数的统计教材都包含有本章所涉及到的统计知识。如果你没有学过有关统计的内容，这一章将提供给你理解本书其它章节所需的基本统计知识。

我们为什么需要统计正是对科学方法的信奉，导致现代心理学已经不仅仅局限于对于人类本质的思辩。科学研究要求我们进行系统的观察，并要求我们能够对偶然因素影响观察结果的程度加以确切的估计(Ray，2000)。在寻求对世界的科学理解上，统计方法服务于两个重要的目的。首先，统计可以用于描述。数字能够对事物加以简便的概括，并允许我们进行观测结果之间的比较(McIntire&Miller，2000)。例如，如果你在一个心理测验中得分为54分，你可能会希望了解54分的确切含义。它是低于平均分数呢，还是等同于平均分数呢?了解这个答案有助于你从测验中获得更多有价值的内容。如果你发现54分处于班级中前5％的位置，你可能会认为你得到A的希望很大。如果54分处于班级中末5％的位置，你的感觉就是完全两样的了。

其次，我们可以使用统计对不能直接观测的事物进行符合逻辑的推论。例如，在不询问每一个人的情况下，我们就无法知道有多少人观看了一个特定的电视节目。然而通过科学的取样调查，我们可以推断出观看节目人数的百分比。资料的收集和分析过程可以类似于我们对罪犯的调查和起诉过程(Brillinger，1994；Gi-rotto&Gonzalez，2000；Tukey，1977)。首先开展的是线索的收集和分析等侦察工作，即统计学家约翰·图克(JohnTukey)所说的探索性资料分析。然后是运用严格的统计规则对线索加以评估即验证性的资料分析，这一阶段的任务就

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