育邻梦
学校有两个重要职能，一是传授知识；另一个则是肩负孩子们的成长安全，为中年父母专心工作提供保障。人到中年最大的生活压力就是如何平衡陪伴孩子成长和赡养老人与工作时间，而全日制学校则为孩子们健康、安全成长提供了除家庭之外最好的保障，真正为社会生产大分工、大协作打下了基础。
课堂传承文明智慧
学校集中传授文化知识的场所
学校是人类文明极度繁荣的必然产物，它最为核心职能就是系统性的传授人类社会所总结的智慧经验。知识是人类对自身参与社会生产分工、协作等生活经验的总结，原本是零碎的散落在人际交往之中，每个人只能掌握与自己生活密切相关的智慧知识。如此以来每个家庭都只能传授自有的智慧知识给下一代，从而从根本上形成了”龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。””子承父业”的社会阶层分化效应，比如原始社会狩猎部落世代以狩猎为生、鱼猎部落终身捕鱼，他们所总结的生活经验无法”互联互通”；农业生产为主的工业前时代，人们同样只学习与自己生产、生活密切相关的知识，这时期的教学方式以极少数人能够享有的私塾或家庭先生教导为主，教学内容也十分有限。
工业革命之后，社会生产劳动进一步大分工，劳动生产对领导者的素质有了更高的要求。同时，大规模分工、协作式的生产对劳动者的时间也有了更集中的要求。为了为社会提供更高素质的劳动力，同时更为领导者安心的参与工作，而不必担心如何抚育孩子成长。因此，学校从社会生产分工中”脱颖而出”，成为集中传播文化知识、生产劳动技能的场所，更为孩子们健康、快乐成长提供了优质的活动场所。
学校教学的目的是赋予孩子们认知世界的本领，授予孩子们将事物与语言文字符号的“音、形、意”完美对应起来的能力。语言文字是人类记录生产、生活实践总结经验的工具，是将自我对自然世界事物认知高度图形符号化和发音的抽象化的发明创造。学习则刚好相反，学习是学习者将特定的文字符号、发音与原物体实物一一对应起来，并将其输入大脑形成长期记忆，以备下次遇见同类事物时能够准确辨识的过程。如果把自然世界比作一台机器，那么它并不自带格式化的使用“说明书”，每个人都需要通过亲自学习、探索形成与自生兴趣相适应的自然机器使用“说明书”。
人类创造语言文字工具的本意是为了统一人类信息交流的记述符号、发音方式与表意形式，然而由于自然世界环境并不是完全一模一样的，人们在实际生活实践中必须对相同的文字符号与自然环境进行适配、再运用，现实社会生活中必然产生了语言文字的多意性、个人对同一事物会产生认知偏差。因此，学校就成为了教导人们标准化再认知智慧知识的重要媒介，学校为生活在不同地域、拥有不太相同生活习惯的人们有了形成相同思维认知模式的可能，让人们在更大范围形成文化共识。学校为社会提供了大量标准化智慧型建设者，让人们遵循相同的社会行为准则参与到社会分工、协作之中。
集体成长快乐
现代意义上的学校实际是社生产工业化的必然产物，它一方面为社会培养大量高素质的劳动者；另一方面也为劳动者解决抚育孩子成长的后顾之忧，且看现在社会上仍然大量存在的组织内部学校、企业办儿童游乐场所，其实质就是替劳动者承担了看护孩子成长的职责。据传中国最早的幼儿园出现在宋朝，当时某地方县衙为更好的为参加生产劳动的农忙家庭服务，使他们能全身心的投入到生产劳动中去，因此县衙在农忙时节为周边家庭提供短期孩子“托管服务”。
工业革命之后社会劳动分工、协作关系更加细化，对劳动者参与劳动的时间有了更为严格的限制，比如现在社会通行的每周五天40小时工作制【更早时候要求工人工作的时间更长】，实际生活中每个工作者花费在与工作相关事情上的时间更长。自然分配给每个人的时间都是相同的每天24个小时，花费在工作上的时间多了就必然减少分配给家庭的时间，特别是抚养孩子成长的时间。孩子是人生之中最需要被照顾和帮助的人群，特别是离不开父母的抚育，如果工作时间占去了绝大部分时间，那就势必影响照顾孩子成长的时间。学校恰好解决了家庭关于抚养孩子与工作时间相冲突的问题，让更多家庭中年父母能够全身投入到社会分工、协作的工作之中去。据有关统计显示，2018年中国家庭中年夫妇双方参与工作的比例高达65%以上，这都主要得益于学校替家庭提供了孩子成长代管服务。
运动是学习成长的重要组成部分
学校是孩子们学习成长的小社会，在学校孩子们通过与同龄人之间共同学习，练习适应融入集体社会生活的能力。孩子们在学习过程中体验相互学习、分享学习，体验学习竞争带来的快乐。同时，孩子们在彼此游戏互动中，及时尝试新学习到的知识、体验尝试的挫折，将智慧知识想象性的运用到游戏实践之中。教育工作是世界上最复杂的工作，教育活动的参与方都是思维活跃、拥有情感和温度的人，是人照亮人、人点燃人、生命激活生命的活动。教育活动不拼比谁的力量大，教育活动传递、链接智慧，是练习分享、协作、包容、奉献，从而习得从冲突中解决问题的智慧。教学的目的是赋予孩子们认知世界的方法，是引导孩子们适应社会生活环境，并根据成长需要从环境中汲取成长养分。学校在为孩子们提供智慧知识的同时，也为孩子们“学以致用”提供了练兵场，让孩子们能在体验中学习、能在学习中体验生活。
卢梭说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”人生之中对真、善、美、丑的认知基本源于童年而影响终身，是孩子们在相互分享、互助的学习中体验到的，也就是学习服务生活、生活就是最好的学习场所。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
