课题研究“证书化”，是指没有进行扎实的研究，以拿到结题证书为目的的功利化的研究态势。这种现象的产生，原因是多方面的。这种现象的存在，不仅让参加课题研究的教师的研...(展开)

近年来，随着课改的深入推进，以“校本教研”为抓手的教研活动，已成为新时期学校教育教学工作的重要组成部分。一些乡村学校虽然开展了教研活动，但自主性不够、动力不足，...(展开)

中小学教师该不该做教科研工作？如果做教科研，中小学教师该做什么，怎么做？这些问题困扰着很多中小学教师和学校管理者。近日，清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系...(展开)

当前，教育领域的课题研究主要有两种形式，一种是教师个体为了解决教育教学过程中遇到的问题自发进行的研究，即个人课题或草根课题；另一种是由各级教育主管部门、教科院或...(展开)

中小学教师要既好又快地成长，课题研究是重要抓手。可是，当下不少教师对“要立项、要开题检查、要撰写规范严谨的结题报告”等程式化的课题研究望而却步。相较于立项课题，...(展开)