什么是PISA？
它是国际上最权威的学生能力测试，可以看作衡量各国基础教育的一把标尺。芬兰的教育之所以全球瞩目，就是因为这个只有500万人口的北欧小国，却曾经连续两届斩获PISA的阅读与科学第一名。
当然，PISA评估的不仅是学科素养，在它给出的报告里，也反映出了中国孩子成绩背后的隐忧：学习时间全球最长、学习效率低、幸福感知力低。
而在看完PISA60多页的报告之后，我们发现还有一个数据，很值得关注：
在中国，只有50%的孩子具有成长型思维，这个比例远远低于德国、英国、美国、日本，排在全球第37位。全球平均值是60%。
为什么会这样？
在中国，但凡我们重视的就能做好。比如说英语、科学、数学，因为受重视，咱们就能拿世界第一。
而“成长型思维”，在我们看来，还像一碗心理学的鸡汤，但很多国家对它的认知早已不止如此了。
在行为科学里，有一个非常重要的领域，就是寻找低成本、高收益的提高学生成绩的方法，这些年来，科学家们找到的最简单、有效的方法，就是“成长型思维”。
今年8月，世界顶级学术周刊《自然》杂志，就刊登了一篇权威文章，来告诉人们“成长型思维”的价值。
科学家们做了一个实验，这个实验前后只花了一个月时间，就显著提高了学生的成绩。
而且这个实验，并不是只找一小撮学生、在一个实验室里完成的。它是一个全国范围的、大样本的实验。
他们随机挑选了美国65所普通的公立学校里12000多名九年级学生作为实验对象。这12000多个孩子里，有白人、有黑人、有亚裔，还有拉美裔和拉丁裔。只有29%的家庭，母亲有大学以上学历。
所用的方法非常简单，概括来说就做了两件事：
第一，通过两次25分钟的线上课程，告诉孩子们，有一种思维叫“成长型思维”，再向他们解释这背后的神经学原理。
第二，通过学生访谈和讲述故事的形式来加深孩子们的理解，比如，邀请他们的学哥学姐和一些受尊敬的成年人来做交流。
科学背景加榜样的力量，让孩子们相信: 智力和能力不是一成不变的，而是可以通过努力、接受有挑战性的工作、改进学习策略和寻求适当的帮助来得到发展。
这些孩子的4门核心课程——数学、英语、科学和社会科学成绩都有了明显的提高。更有趣的是：成绩比较差的孩子，提高更明显。
而最为有价值的是，以前这些“差生”认为，学校是让人害怕的地方，但现在他们愿意去学校，也更愿意去挑战难题、学习以前不愿意学的学科了。
比如说，纽约哈莱姆区一所幼儿园的学生，通过成长型思维的学习，一年中，国家水平测试（national acheivement test）成绩变成了全国前5%；
再比如，印第安人居留地的一所学校里的学生，一年多里，成绩从全区垫底变成了名列前茅，战胜了微软孩子。
这可能就是我们所说的，教育就像一道光。
思维的转变，也许仅仅是一道微弱的闪电，却足以照亮整个天空。
这些研究，对于教育界的意义在于，提供了一个简单、有效、可以大范围推广实践的教育改革方法。
所以现在美国教育界非常重视“成长型思维”的培养。《2018年美国教育趋势》报告就显示，美国教育工作者最关注的20个教育发展趋势，“成长型思维”排名第一。
在美国的中小学和幼儿园里，经常会用各种方法和学生讨论“成长型思维”，比如说做海报。
它正在成为美国教育的一部分。
那么，它对于中国家长的意义是什么呢？
我想，就是把培养“成长型思维”当成一个“必修科目”，更重视它的价值。
“成长型思维”是斯坦福大学心理学教授Carol Dweck2006年提出来的。它是相对于“固定型思维”而言。
有固定型思维模式的人，认为自己的能力和智力是一个“定量”，所以他们害怕失败，因为失败，是对自己的一个评判，证明自己智力和能力不足；
而成长型思维模式的人，相信人的智力和能力是可以不断发展的，所以失败和挑战，只是帮助自己变得更强的一个过程。
第一步，就是像这些科学家一样，和孩子聊一聊。
对于能理解的大孩子，我们可以给他们讲讲神经学原理：每一次学习新东西、接受新挑战，大脑里的神经元都会发展出新的连接，变得更聪明。
而对于像咱俩家妞妞、小胖这样三四岁的孩子，我们会跟他们打一个非常形象的比方：大脑就像肌肉一样，想的越多、锻炼的越多，就会越强壮，可以举起更重的东西。
我们还从网上找了一个动画短片，是专门给孩子讲成长型思维的，大家也可以给娃们看看。
教育分“道”和“术”。
无论是向孩子解释成长型思维的科学原理，还是大多数家长都已经熟知的”夸努力不夸聪明”，其实都只是“术”。
“道”是什么？
看完Carol Dweck教授的《终身成长》之后，我们最深的体会是：固定型思维的背后，其实是“被评价焦虑”。
大家不妨回想一下，娃们还是小宝宝的时候，摔倒了就会爬起来，想要一个玩具就会无比执着地爬过去。
其实孩子们天生就有“成长型思维”。但是，当他感受到身边一道道评价和审视的目光，发现自己总是被拿着跟别人比的时候，就会害怕暴露自己的缺点、害怕面对失败。
所以培养孩子的成长型思维，关键是父母要有成长型思维，不比较、不评价，相信孩子的潜力。
我听过最好的关于潜力的解释是：
潜力，不是指孩子有多少没有开发出来的智力，而是指孩子有没有“成长型思维”，相信能力可以培养，相信自己通过努力可以不断进步。
潜力不是天生的，而是父母可以赋予孩子的。
我们总说要追求教育公平，希望孩子得到更好的教育资源。
最好的教育资源，是父母的思维模式；真正的教育公平，就是父母眼中的“不评价”。
后记
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