本文作者：妮妮
以前有个调查，数据分析的结果，说的是大部分学霸在进入社会以后表现平平，最终沦为很平庸的人。
我每次都对这种只有结果，而没有说服我们的分析过程表示怀疑。
这些学霸究竟是和普通孩子相比，没有成为各行各业的领军人物？还是和他们自身这个高分群体相比，没有表现得很优异？
如果抱着质疑的精神，了解更加细致的原因，就会发现这种调查本身，几乎也只是按照孩子最后应试成绩的结果，来推测孩子应该拥有的社会地位和成就。
或者是用这些学霸中取得最好成绩的标准这把尺子，又去衡量所有的人？
这种数据分析本身就缺少多维度的数据，让人觉得，这种调查本身存在缺陷。
这种看似科学的“伪科学”，依旧犯了一个错误，就是用固化思维去看待问题。
用一个所谓的高标准，去衡量所有的人，似乎没有达到的人，就都是平庸者或者是失败者。
这种只看成绩一个维度，却想让孩子拥有未来肯定成功的综合能力，这种认知本身，根本没法突破自身的狭隘。
01:
而真正引领一个人不断成长，最终能突破自己的局限，其实只有一件事——
这个观点是我在一本叫做《终身成长》的书里学习到的。
这本书的作者卡罗尔.德韦克博士，通过数十年的研究，用大量科学的实验和分析结果，将固定型和成长型思维模式进行了对比，发现它们在应对成功与失败，成绩与挑战时代表着两种基本心态。
也就是说，你认为才智和努力哪个重要能力，能否通过努力改变，决定了你是否会满足于既有成果还是会积极探索新知。
很明显，具有成长型思维模式的人，不管以任何世俗的眼光去看待他们，都发现他们站在了一个远远超出人们想象中的高度。
这也许才是激发人潜能，最有学习价值的地方。
比尔.盖茨对这本书的作者给予了极高的评价，他说：“德韦克帮助固定型思维模式者转变为成长型思维模式的方法表明，仅仅对成长型思维模式进行一番深入了解，你就能使自己的思想和生活彻底改变。”
经过与大量的受访者细致交谈，德韦克发现他的很多学生，最初人生的分水岭是在进入初中的阶段。
从小学进入初中时的这种转变，对大多数学生来讲都是一项巨大的挑战。
随着功课越来越难，评分越来越严格，甚至教学过程也不再那么有针对性，学生们又要面对青春期的身体和心灵的转变，一切都发生在几乎同一时刻。
渐渐的，有些孩子的成绩开始变得糟糕，但也并不是所有人的成绩都会一落千丈。而导致成绩下滑的重要原因，在德韦克的研究中，依然是那些具有固定型思维模式的学生。
拥有这种思维模式的孩子，往往会这样解释自己变得糟糕的成绩。
“我不聪明，没法像其他人一样优秀。”
“我是女生，我天生就不擅长学习数学。”
“我不喜欢这门课，是因为老师又胖又丑。”
…………
这些说法，相信大家肯定都不陌生。
太多人把学习成绩归于天赋和智商水平的高低，用别人的固化思维让自己的思维也开始固化，还喜欢把属于自己的原因强推给别人。
这种可怕的固化思维，不仅对普通人具有强烈的杀伤力，甚至会对很多本身成绩优秀的孩子，产生潜在的杀伤力。
那些小的时候成绩优秀和其他方面表现优秀的孩子，总会被人们贴上天才、优生的标签。
在其他人的眼中，这些人似乎不用太过努力，就能取得很好的成绩。
不幸的是，一些学霸同样存在这种固化思维。因为他们很享受这种在学校里，显得让自己很聪明的样子，而做到这一切，就是尽可能少付出努力。
他们往往会把之前自己取得的成绩，归根于自己的智商，对于那些努力却成效并不显著的同学来说，他们内心会觉得这些努力根本没用，从不去思考过可能是努力的方式或方法出了问题，只要积极调整就会变得不同。
固定型思维模式的人，有一个高度认同的想法，就连学霸也不例外：“在学校里，我主要目标就是尽可能简单的去做事情，这样我就不用太努力。”
这种想法下支配的行动，因对未知挑战的不确定性，而让行动变得艰难，与其这样不如早早放弃，以至于他们不敢太过努力，以至于患上了一种叫做“不愿努力”的综合征，最终沦入平庸。
他们害怕失去顶在自己头上的光环，害怕自己丢面子，因而不愿挑战没有把握或者过难的事情。
固定型思维的支配，让他们根本无法承受失败，只有做一些不用太努力的事情，才会显得自己游刃有余，很聪明一样。
这才是为什么很多学校中的学霸，进入社会后，变得平庸的真相。
02:
真正能获得成功的思维模式应该是什么样的？我在昨晚的《开学第一课》里印证了此前的想法。
当清华大学副校长薛其坤三战考研的时候，他并没想到自己能在41岁时成为中国科学院最年轻的院士，还有了后来闪耀的学术成果。
他在《开学第一课》里讲述了自己三战考研的经历，第一次大学数学39分，不放弃再来；第二次大学物理39分，还想继续；可这时，周围的亲朋好友都在劝他，别那么固执了，考不上研究生也无所谓啊，你现在也挺好。
他是怎么想的呢？
他寻思着：为什么我其他科目可以考到90多分，而这一科就只有39分？我的问题究竟出在哪里？
就是凭借不断地反思和调整自己的学习状态，最终薛其坤为自己赢得了中科院物理研究所的硕士研究生入场券。
他肯定不是高智商的天才，至少在应试的这条路上，他走的磕磕绊绊，除了三次考研才成功外，他的博士也是在日本读了7年，才取得学位。
但正是人生迈过了这些常人难以想像的门槛后，他的人生如同“开了挂”，不仅突破了自己学习语言的各种障碍，把困扰自己思维成长的“怪兽”通通打败。
这位从山东临沂一个农村走出的放牛娃，也是在博士求学的阶段，进入了人生异常努力的常态。
这种不断找对努力方向的努力，最终在2013年4月10日，薛其坤带领他的团队在北京宣布，首次从实验中观测到“量子反常霍尔效应”。
在此之前，薛其坤与自己的团队，已经经历了四年的不断尝试与不断失败。
他们比东京大学、麻省理工学院、维尔茨堡大学、普林斯顿大学、斯坦福大学的团队们，更早地发现了量子反常霍尔效应。
这项重大基础物理学成果，被认为“很可能引发一次信息技术革命”。
这将会加速信息技术革命进程，掀起一阵阵科学风暴，改变多个行业甚至是全人类的生活方式。
现在薛其坤是清华大学的副校长，他把自己取得的一些成绩，归结于不放弃努力与坚持梦想。
但在我看来，他其是一个拥有成长型思维的人，所以才会从不惧怕失败，最终让生命闪闪发光。
03:
昨天《开学第一课》的另一位嘉宾，新东方创始人俞敏洪，同样是一位具有成长型思维的人。
俞敏洪三战高考，自己曾经的目标仅仅是省城的一所师范学校，可当时的他，连这所学校的要求都相距甚远。
第一次高考，他的英语成绩35分，第二年边干农活边复习考试，他的英语成绩55分，这时已经离这所师范学校的录取分仅相差5分。
他琢磨了一下对母亲说：“我想再考一年，这一年，我可以不干农活专心复习备考吗？”
母亲同意了他的建议，没想到这一年，他竟然拿到了北京大学西语系的录取通知书。
如果没有成长型思维，俞敏洪很难走到今天的人生高度，他也不会每次遇到问题时，就去思考出现问题的原因和可能改变的方法。
比如说保证自己足够的学习时间，积极在弱科上提升等等。也正是具有这种成长型思维，现在的他，成功地将自己的教育培训机构变成了一家上市公司。
他的公司每年还拿出一个亿来资助那些曾经像他一样，始终拥有梦想却不放弃努力的家庭贫穷的孩子。
还有一位让我印象深刻的嘉宾，是推动了当年希望工程的“大眼睛姑娘”苏明娟。
那一年，时任中国青年报摄影记者的解海龙，带着满满的新闻理想，来到苏明娟的家乡。
苏明娟手握铅笔头、直视前方对求知充满渴望的大眼睛，被谢海龙敏感的镜头捕捉到了。
当这张题为“我要读书”的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，最终成为中国希望工程的宣传标志。苏明娟本人也随之成为希望工程的形象代表。
现在的苏明娟，是两个孩子的妈妈，是一位银行的白领，也是当地省委的兼职团省委副书记，使命是为更好地推动希望工程，救助贫穷失学儿童，开展相关的公益活动。
我记得曾在网上看到一些“杠精”说，当年的大眼睛苏明娟，最终也没能走入名校，不过是就读了一所省级院校，沦为了生活的平庸者云云。
我觉得这些“杠精”本身，就是拥有固定思维的人，却总喜欢用自己的自以为是去评判，那些他们不可理解的人和事。
以苏明娟照片为形象直接推动的中国希望工程，根据百度百科的数据，已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭经济困难学生逾338万。
这件事本身的意义以及受益的人群，早就超过了苏明娟自己是不是就读一所知名大学这件事了好吗？
幸好苏明娟，自己也从不畏惧外界这种吵杂的声音，坚持用自己的方式做有意义的事情。
她从工作的第一天起，就开始用自己的工资，为希望工程贡献力量。自己因此改变了命运，更愿意用实际行动，继续传递这份爱与希望。
这一坚持就是十几年，未来还会持续的更加久远。这是一个生活多么幸福的普通人啊。
一个人最幸福的时刻，不就是自己还有能力去帮助别人？这才是一种真正的持续成长。
我们大多数人都是普通人，苏明娟用自己的方式告诉我们，哪怕没有成名，可坚持做一个持续成长的普通人，同样是幸福的。
只有当成长型思维主导自己的生活方式，才不会去在意外界对自己的评判，而坚持去做自己想做和该做的事儿。
这才是生命迸发出的张力与生命力量的厚度，拥有成长型思维的人，对生命和成长一次次做出的正确选择。
愿我们每个人都能从成长型思维的角度去规划自己的人生。
我们每个人都有一段必经的旅程。
我们要知道，每个人都可能拥有两种思维模式，作为一个成年人，唯有成长型思维的人，才能把这种正向能量传递给自己的孩子，成为他们一生受用的礼物。
愿我们和自己的孩子，都能从成长型的思维方式中受益，成为一个更积极、更有勇气的人。
共勉。
本文作者妮妮：曾任记者多年，12岁帅哥的少女心辣妈，清晨五点早起写作的自律达人，有故事的阅读推广人，亲子教育终身学习者。个人公众号：妮妮小屋（ninixw), 欢迎与妮妮交流阅读与生活。
