考场作文这件事不完全取决于孩子平日的闷头积累。为什么有些孩子平时作文成绩平平，但考场作文成绩却能拿到高分？这主要因为它们掌握到了高效写作技巧。
要想快速提高孩子考场写作能力，没有好的方法、技巧和老师指导，无疑痴人说梦。因此本栏目的目的就是，从写作技巧、素材积累、作文赏析等方面，科学帮助孩子们快速提高作文成绩！
先从话题说起。话题就是谈话的中心，在口语交际中它具有以下五个特点：
1．临时性：话题总是谈话双方临时设定的；
2．共知性：话题是交谈双方已知的信息；
3．共许性：话题是双方共同认可的感兴趣的问题；
4．激活性：话题是被现场情景激活了的信息；
5．双向性：话题是谈话双方的信息交流和思想交流。
就是按照命题者给定的话题进行写作。话题作文既有话题的某些特征，又有其自身的特点。让考生写话题作文，实际上是为了更好地让每个考生都真的有话可写，是为了更好地让考生选择最佳的角度最好的发挥自己的水平。
树，与人类相生相伴的树。各种各样的树；有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴涵着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话语，会有自由飞翔的遐思……
请以“树”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章。可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。
读了这个题，你会有这样的感觉：
1．题目只是给出了一个写作的“话题”——树，而没有规定的命题或半命题。
2．自拟题目，就表示可以由自己选择、决定写作的内容。
3．允许选用各种表达方式，也就是说可以自己决定文体。
你会觉得，这个作文题的范围多么宽啊，它给我们的自由是多么大啊。原来，这就是“话题作文”，它只有“话题”而没有规定的题目，方便我们在一定的范围内选写自己最能写的内容。它“不限文体”，方便我们运用自己最拿手的写法。
于是我们可以这样说，话题作文，就是与某个“话题”有关的自选作文、自由作文。要写好“话题作文”，就得充分认识它。如果文题要求提炼材料，要求根据材料写读后感，写议论文，写想象文，或要求进行改写、扩写，或者给出材料之后又给出命题、半命题的，即使“文体不限”，也不是话题作文。
思维的能动性：话题作文不再把材料作为写作的制约，相反，把材料作为帮助考生理解话题的桥梁，激发考生写作冲动的导火线，引导考生立意构思的触媒。这样大大调动了考生写作的主观能动性，使他们从被动写作的状况中摆脱出来，消除了审题的担心和立意的忧虑，从而产生“我要写”的欲望，显然这是考场作文一大解放。
思维的灵活性：一个话题，不但可以从不同的方面去分析问题，而且可以从不同的角度思考问题，还可以从相反的方向去发现问题，这就表现了思维的灵活性。另一方面，话题作文不限文体，提倡表达方式多样化，也促使考生灵活选择灵活处理，以求最佳发挥。这样从内容到形式都对思维的灵活性提出更高的要求。
思维的创造性：应该说每一种作文题型多多少少都能留给考生创造的余地，但话题作文给考生的创造空间特别大。创造空间的大小与作文限制的多少成反比，话题作文的限制比材料作文少得多，因此它给考生的创造空间也就比材料作文大得多。只要考生敢于创新，善于创新，话题作文会以其他作文题型所没有的宽容来接纳这些作品。时代呼唤创新，话题作文应运而生，迎来了作文创新的春天。
话题作文的话题只是一个引子，它不要求你对话题本身进行引用，进行分析，它只需要从话题出发进行作文，只要是与话题有关的作文，不论写什么，不论用什么样的方法写，不论运用什么样的体裁，首先都是符合题目要求的。
但你所选写的内容，你所运用的体裁一定要是自己最熟悉、最擅长的，这样就能得心应手、确保质量。
同时你还得注意：话题作文一是活，大多数内容由作者自己定，连文题都由自己拟；二是宽，写作的要求十分宽泛，对文体不作限定；三是广，所涉及的内容非常广泛，只要是你力所能及，都可以写出来。但也有一个总的要求，就是不能离“话题”，不能真正地想入非非。
湖北武汉中考作文真题 （50分）
看山水，如何看见生命的灵性？
看人间，如何看见世事的真相？
看史传，如何看见人性的善恶？
生活，如何看见人情的冷暖？
看，需要眼睛；看见，需要头脑和灵魂。
请以“看见”为题，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
考场满分作文赏析：
看见
武汉一考生
看，是一种本能；看见，是一种学问。
人的眼睛，每时每刻都在工作着，从万千事物中挑选着自己感兴趣的事。而人之览物之得，却大相径庭。俗话说，会看的看门道，不会看的看热闹。有的人，喜欢走马观花，得到的浮光掠影；有的人，喜欢寻根究底，结果是见仁见智。眼之所见，迥然不同。所以，貌似简单的看功，也会有看花容易绣花难的喟叹。
见别人之未见，是一种智慧。它需要敏锐的观察和深入的思考，需要剥去事物光鲜华丽的外衣，深透地看到事物的本质。
正如战场上带兵的将帅，对于作战计划的断定，需要摒除敌人的种种战术迷惑，方能作出正确的判断。“仁者乐山，智者乐水”，他们对山水的解读，从最初的“看山是山，看水是水”到中期的“看山不是山，看水不是水”，再到后来的“看山还是山，看水还是水”，这一过程，需要的是多么洞明的目光呀！所谓的“格物致知”，便是这一过程最好诠释。
见人之未见，与一个人的人格悉悉相关。
思想的高度决定生命的高度，佛家也说，“物即我，我即物”。如果一个人的心胸狭窄，怎能看到别人的旷达磊落？如果一个人锱铢必较，又怎能看见别人的大气磅礴？高尚的人格，才能看见己身之任，才能看见人之所需。诗人顾城有一首著名的短诗：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
诗人的周围是黑暗，他的内心深处看到的却是光明，理想让他看到了别人看不到的东西。唐代诗人杜甫在自己的房屋被风刮破之后，看到的不仅是自己寒夜难栖，更有天下寒士俱无所依。“穷年忧黎元，叹息肠内热。”忧国忧民的思想，让他的目光高而远。宋代文学家范仲淹，在自己遭到贬谪后，仍能放眼天下，“先天下之忧而忧，后天下之乐则乐”。仁人之心，可视天下。
如今，国际风去变幻无穷，需要我们擦亮双眼，拭去浮云，因此更需要智者的深邃、仁者的宽广。看见之责，任重而道远。看见，是一门大学问。
试题分析
本次文题为“看见”，从语义上看，“看见”一词的意思是“通过看而理解”，既有“看”的动作，又有“看”的结果，即看到了什么，考生要注意“看”与考生在审题时，可以从补充句子成分方面来考虑。如可以补充主语和宾语，文题则成了“谁看见了什么？”也可以补充主语和状语，文题就变成了“谁怎样看见？”准确地把握题目要求，了解考查者的意图，才能把握方向，避免出现下笔千言、离题万里的情况。
本题的开放性也决定了其立意多元的特点。考生可以根据文题中材料的提示，选择自己熟悉的材料或事件，运用透过现象看本质的方法，来表达自己个性化的解读和独特的生活体验。可以走进生活，表现亲情；可以走进大自然，提示大自然的启示；可以走进历史，挖掘某个人的高尚品质等等。
写作的体裁也是多种多样的，记叙文、议论文、散文、小说、童话等都可采用，考生根据自己擅长的体裁来表现即可。
写作思路
思路一：揭去面纱，表现亲情
可以从生活中的一些表面现象写起，如母亲的唠叨、父亲的严厉，写出自己的内心冲突，再从偶然间的某一个生活事件中自己一个不经意的发现，或者父母亲一个貌似不起眼的动作，发现一些自己意想不到的事，写出内心的情感转变，从而写出对父亲母亲的理解，揭示主题。
思路二：走近人物，发现美德
可以走近一个自己平时并不熟悉的人物，在对他的日渐了解中，发现他的优点，揭示小人物身上的不平常之处；也写以走近历史中一个伟人，走进他的情感世界，深入他的爱恨情仇，从而表现一个不同寻常的灵魂；甚至可以走进自己，写出一个未曾发现过的自我。
思路三：高屋建瓴，论述“看见”
可以深入探讨为什么人们看同样的事物，所得到的结果却不一样，究竟有哪些因素在左右着人们的“看”等问题，得出“看见”的能力也是需要不断提高，然后通过对优秀人物的“看见”进行深入地分析论证，从而得出结论。
思路四：触摸自然，得到启示
可以写自己的一次爬山活动，在爬山过程中，看到山的巍峨挺拔而想到山的包容万物而成其之大的道理，揭示人要想变得强大，就必须具有宽容的美德的主题；也可以从王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼”和杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”中获得写作灵感，写出登山的收获，得到的启示。
满分作文点评
1、内容点评：
本文从如何才能见别人未见的角度来论证了“见别人之未见，是一种智慧”和“见别人之未见，与一个人的人格悉悉相关”，从而论证了论点“看见，是一门学问”。立意深刻，见解独到，表现了小作者敏锐的观察能力与思考能力。
2、表达点评：
多种论证方法的巧妙运用，使论证更加充分。开头运用对比的手法论证了“看见”两种不同的结果：浮光掠影与见仁见智，使人们对学会“看见”的重要性一目了然。战场上带兵的将帅、“仁者乐山，智者乐水”等例子，充分证明了“看见，是一种智慧。”
3、特征点评：
本文内容丰富，论据充足。小作者旁征博引，从古到今，从诗到文，信手拈来，语言掷地有声，铿锵有力，足见小作者浓厚文化积淀，使本文有了一份不可多得的厚重。这些论据的巧妙运用，充分增加了文章的说服力，给人以酣畅淋漓之感。
