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一、导入
1.同学们交流了珍惜生命的名言，相信你对生命有了一定的认识，这一节课让我们一起学习19课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题。你有什么发现？（标题两个生命组成，中间空了两格）怎么读？（情绪的渐强）
二、初读课文
过渡：生命是什么？我们一起到文中细细感悟。
1.自读课文。请大家把书翻到第70页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。
2.老师考考大家有没有真正和这些生字词交上朋友。
（1）第一小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。读得非常准确，尤其是骚扰、动弹、听诊器、震撼、糟蹋的字音。多音字【弹】动弹弹珠
（2）请同学们再观察这些生字词，在书写的时候，你有什么要提醒大家的呢？
A.糟蹋字在写的时候，要注意左小，右大，注意谦让，写糟蹋字。
师：我们认识了课文中的生字词，还需要读懂词语、句子和段落，读懂课文内容。
三、理解课文
1.快速朗读课文，边读边想，课文关于生命讲了哪几个事例？（飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳）
2.同学们真了不起，能用一段话读短，短到用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。给课文起小标题的方法可以帮助我们快速理解文章内容，在学习其他课文时我们也可以使用这种方法。
四、精读课文
1.自由读飞蛾求生的部分，画你你感受最深的词句。思考，你感悟到了什么？并
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批注。
“但他挣扎着，极力鼓动双翅。。。”
a你为什么感受最深？（求生欲强）
b你从哪些词语中感受到？（挣扎、极力、鼓动、跃动）
c跃动可以改为跳动吗？（不行，跳动是一起一伏地动，跃动的幅度更大，表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表现出强烈的求生欲望和强大的生命力）
d你能读出这种体会吗？（朗读评价，从关键字中读懂了内容，这三个感叹号中又体会到了什么？你怎么读）
e此时此刻，你就是作者手中的飞蛾，你会想说什么？
是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是--生命 生命
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