优化课堂教学结构，必须从两个方面去努力：一个是把握好优化课堂结构的原则，一个是掌握好优化课堂结构的方法。下边笔者从这两个方面展开谈谈。
一、遵循好两大原则
1.“三路融汇”。何谓“三路融汇”，就是教师在设计课堂教学时，必须把教师教的思路、学生学的思路、教学内容的逻辑思路统一于一个课堂结构中，并在这个课堂结构中体现出来。
2.“三性结合”。何谓“三性结合”，就是教师在设计一堂课时，必须把教学的科学性、艺术性和技术性统一于一个课堂结构中，并通过这个课堂结构体现出来。
作为一个教师，要想设计出一个优化的课堂结构，课堂教学结构设计的这两大原则必须守住，只有这样，一个优化的课堂结构才有可能出现。
二、运用好5个技法
1.选择好突破口。俗话说：万事开头难。课堂教学同样是如此。设计课堂教学时，如能选好一个恰当的突破口，则后边的教学就势如破竹；反之，则磕磕碰碰，显得别别扭扭，教学效果也会大打折扣。
2.设计好衔接过渡。课堂教学的衔接过渡起着承上启下的作用，设计课堂教学时，如能将这个环节设计得巧妙自然、流畅舒展，则课堂教学的进展就会快速高效，学生也就会获益良多。
3.设计好课堂提问。课堂提问是推动课堂教学进程的动力系统，教学时，如能将提问设计得科学合理、恰到好处，则课堂教学就会进展顺畅，学生活动就会主动积极；反之，提问模糊、指向不明，学生就会无所适从，学习效率就会大打折扣。
4.调控好学生注意力。学生的注意力在课堂教学的开头比较集中，开头已过，大约10分钟之后，就会松懈，以后还会出现类似的情况，这就要求教师在开展课堂教学的过程中，一直要注意学生注意力变化，做好注意力的调控。如此，方能保证课堂教学结构不至散板。
5.设计好结尾。凡写得好的文章，其结尾都有一种“言有尽而意无穷”的效果。课堂教学的结尾也应当如此，使学生感到课虽然下了，但课的味道却一直萦绕在心头，韵味绵长，挥之不去。课堂教学的结尾果能达到这种效果，这就说明你的课堂教学有境界了。有境界则必有效果，有效果则学生必定会学有所得，如此一来，何愁学生的语文能力、语文素养提不上去呢？
当然，优化课堂结构的策略还有很多，笔者这里所谈，只是一得之见，欢迎有兴趣的读者批评交流。
