柳河镇建设小学 颜鹤
教学目标：
1.经历在实际情境中提出并解决问题的过程，掌握整十数加减整十数的口算方法,并能正确计算。
2.让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：掌握整十数加减的计算方法，能口算100以内整十数加减整十数。
教学难点：理解整十数加减的计算方法，准确口算。
一、复习导入。
闯关成功才能出发。
1.第一关，口算（出）
2.第二关，填空。我们一起读读这些数，看看有什么相同点（个位是0的两位数）
3.对呀，我们把个位是 0 的两位数叫做整十数。（板：整十数）
二、创设情境，探究新知。
1.同学们可真棒，恭喜你们闯关成功，现在我们来到了他们的课堂上，看，老师和同学们在做什么 ？那你能试着用有的、有的、还有的再来说一说吗？
2.说得真好，老师已经开始给同学们发书了，我们走近点看一看（图）从图中你知道了哪些数学信息（做10，右20）
3.根据这两条信息你能提出什么数学问题？还有不一样的问题吗？
4.你们可真聪明，提出了那么多的数学问题，我们先来看看一共有多少本书，你能把知道的信息和问题连起来完整的说一说吗（生）说的真完整，那到底一共有多少本呢，我们一起数一数（10、20、30）为什么你们不一个一个的数？那你能用算式表示一共有多少本书吗（板：10+20=30（本））那你能结合这幅图说说10、20、30分别表示什么？
5.那同学们刚才用数一数的方法知道了一共有30本，我们还有什么方法能够算出一共有30本呢？同学们有摆小棒的，有拨计数器的，当然你们还有很多的方法，现在就用你喜欢的方法自己去探索。6.123，来谁愿意把你的想法与大家一同分享，说一说你是用什么方法算出来一共有30本的？
生1：（摆小棒）那请你到前面来摆一摆，边摆边说你的想法？两种都是摆小棒的方法，你们更喜欢哪种（生）为什么？那我们也像他这样再来摆一摆，谁愿意到前面来摆？来，把你摆小棒的过程再来说一说？
7.说得真好，同学们，刚才通过摆小棒，我们看到了10表示的是1个十（指，板：1个十），20表示2个十（板：2个十），1个十加2个十（板：+）等于3个十（板：3个十），3个十就是30.谁能像老师这样把计算过程说一说?谁还想说快和你的同桌互相说一说?还有不同的算法吗？
生2：（计数器）恩，怎么拨的?这种方法也不错.同学们看（贴计数器）他是在十位上拨一颗珠子表示一个十（珠），再在十位上拨两颗珠子表示两个十（珠）合在一起是3个十，也就是30.同学们，刚才我们是用十位上1+2=3，表示的是一个十+两个十=三个十，所以10+20=30。
8．同学们真棒，用这么多的方法解决了一共有多少本书的问题，现在我们知道了一共有30本书，如果我拿走左边的10本，右边还剩多少本，怎样列式?你能像老师这样再提出一个减法问题吗?怎样解决他提出的问题?同学们，那你能不能结合我们刚才探索出的方法,说一说你是怎样快速算出30-10=20的?
揭示课题。
同学们可真棒，通过努力解决了课堂上发书的问题，请同学们仔细观察这三道算式,看看有什么相同点（整十）对，这就是我们今天学习的整十数加减整十数。（板）齐读（齐）。
三、实践运用，反馈练习。
1.接下来我们就用学到的是知识解决下面的问题，左比右少几本，怎样列式？那右比左多几本呢？
2.同学们真棒，用学到的知识解决了发书的问题，老师还想再考考你们，敢接受挑战吗？（出小棒） 说一说从图中你知道了什么数学信息？那你能根据这幅图列一道加法两道减法算式吗（能）好，完成 在 62页做一做的下面方框里，看谁写得又快又美观？说一说你列的算式是？
3.同学们真棒，用学过的知识解决了小棒的问题，我们来看第2题（出）口算，看谁算的又对又快。同学们观察这四组算式，你有什么发现？
四、拓展练习。
同学们表现得太棒了，为了奖励大家，老师给你们带来了礼物，喜欢吗？说一说从图中你知道了什么信息我想买一件上衣和一条裤子，需要多少钱，你们能帮帮我吗？你怎样算出来的？老师选好了礼物去收银台付款的时候又遇到了难题（出2题）我付给售货员100元，应找回多少钱？那你怎么算出来的？你能根据这些信息提出问题并解答吗？谁能解决他提出的问题？
四、课堂小结。
同学们,通过这节课的学习，你有什么收获?
板书： 整十数加减整十数
10+20=30（本） 30-10=20（本）
1个十+2个十=3个十
小棒 30-20=10（本）
计数器 左比右少？
右比左多？
