教学目标：
1.能够感情朗读课文。背诵课文。
2．培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。
3.学习作者由远到近的观察事物的方法。
4. 引导学生体会祖国山河无比壮丽
重点、难点：
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。
教学资源：生字、词卡片，录音。
教学过程:
（一)激趣导入。
师：同学们，听——这是什么声音？（播放瀑布声音）
师：你的耳朵真灵敏，是的，是瀑布的声音。那这瀑布的声音，谁能用词语来形容形容呢？（波涛汹涌）
师：你形容的真恰当。
（汹涌澎湃）
师：你说的仿佛我听到的也是这个声音。
师：那么同学们，想知道文中是怎么形容的吗？（想）那么让我们现在就走进课文，去感受一下瀑布的美。（师板书）
（二）品读课文
学习第一小节。
1．师：我想找一个没去过瀑布的同学来读一读第一小节，我相信你会特别想了解它，谁愿意？请其他同学想一想：这小节主要写的是什么?
(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)
2．师：请大家自由读这小节，说一说这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
（感觉到瀑布的声音大）
师：说的好，和作者一样细心，（师用朗读的语气读）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响。
师：其他同学呢？（通过“叠叠”一词）（生说后板书）
师：还有吗？（阵阵）（生说后板书）
师：是啊，同学们看（播放瀑布落下的视频）
师：现在请大家读一读，希望你能让大家感受到瀑布的声音。
师：告诉你个朗读技巧，我相信你学完读起来一定能让人体会到瀑布的震撼。（出示第一节停顿和重音提示：
还没／看见瀑布，
先听见／瀑布的声音。
好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
又像／阵阵的风／吹过松林。）（范读一遍）
师：谁愿意来试试？
师：谁再来试试？
过渡：
师：读得真好，听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才自学第二、三小节。
自学二、三小节
1．让学生按上述学法自学二、三小节，出示学习提示：
(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。
3．学生汇报。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用课件直观演示帮助学生理解。) (板书：一道白银)
师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?
(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(课件)(板书：珍珠的屏)
③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(播放课件) (板书：如烟如雾如尘)
师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。
三．感情升华
(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。
总结：
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。（课件）希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。
板书： 瀑布
叠叠
声音 阵阵
一道 白银 ] 雄伟壮丽
珍珠的屏
样子
如烟 如雾
