回想我和孩子们最温馨的亲子时光，是我怀抱着她们，一起打开一本书，共同进入一个神奇的世界；讲完故事合上书后，我们有时会有片刻的沉思，会重读，然后我会提出问题，和她们一起思考讨论。这个时候，孩子精神世界的大门对我徐徐打开，我看到她幼小美丽的心灵，她的困扰，以及她的奇思妙想……。在笑声、思考和平等的对话中，我们的心紧紧联结在一起。
从1岁到5岁，在持续的亲子伴读时光里，我家两个小姑娘都爱上了阅读，会自己捧着一大摞书看到睡着；她们的表达能力有了很大提高，一珂丰富的用词常让幼儿园老师吃惊，她爱上了编故事，充满了不受限制的想象，最近她居然无师自通了如何把道理编成故事来教育妹妹的新技能！而且一珂的逻辑推理能力和理解力都有了不错的发展。
这样的亲子伴读魔法时光，自然有趣的提问探究，孩子各方面能力的慢慢提高，是父母在家里就可以给孩子的优质启蒙，是组成孩子“原生家庭”的重要点滴，我希望能够通过童行书单伴读计划中的哲思部分给父母赋能。
很多妈妈有这样的疑问：我也希望坚持亲子伴读，但是讲完故事后我不知道可以再做些什么，我可以问孩子什么问题呢？我如何和孩子展开讨论呢？
不用焦虑，能够坚持亲子伴读，已经是成功的一半。爱上听故事是爱上阅读的第一步。
我们首先需要了解在不同发展阶段，孩子心中都会有什么类似的疑问？以及孩子期望从故事中获得什么？从孩子的疑问和需求切入，满足孩子好奇心和求知欲的讨论对孩子的成长帮助最大。
1:
孩子理解世界的三种方式
孩子对这个世界充满惊奇，他们想知道世界万物背后是怎么会事儿，想知道宇宙和星星的秘密，想知道自己如何和别人相处，也想要了解自己是谁。
是获得科学解释；
是通过童话或故事做出象征性的解释；
以问题的形式从哲学上来说明问题；
寻求科学解释
孩子对现象背后的科学解释有强烈的好奇心，但是生涩严谨的知识概念，和局部的科学解释孩子很难理解，并没有解决孩子真正的思索和困惑。譬如：当孩子问：“为什么水面上有各种各样的颜色？”；给出“因为水面有一层油”的答案并不能让孩子满足，因为孩子还是不明白有油和五颜六色有什么关系？为什么有油就会产生颜色？
所以学龄前科学启蒙的原则之一是从孩子有限的生活经验出发，以孩子能听懂的方式，全面的阐明现象或事物背后本质的原因及联系。（童行科学导师们会分享科学启蒙的方法经验和工具给父母赋能。）
需要故事性解释
孩子天马行空不受约束的想象是宝贵的财富，孩子们不光爱听故事，也喜欢自己编童话和神话故事。孩子们需要并相信科学的解释，但仍然对于象征性的解释充满兴趣。在编故事的过程中，孩子可以尽情发挥自己的创造力、想象力和理解力，在问题的引导下学会自己去完善逻辑。编故事，是孩子迈出创作的第一步。
提出哲思上的讨论
除了科学性解释，故事性解释外，孩子还会提出哲思类问题，需要哲理性的回答。孩子经常提出的哲思问题一般是形而上学方面、逻辑方面，或者伦理方面的问题。
这些问题可能有：什么是空间？什么是数？什么是人？什么是事物？什么是我的个性？万物都有开始吗？什么是死？为什么要上学？什么是生活？什么是意义？什么叫好？什么是正确？什么是公平？
这些问题非常难回答。譬如，时间是什么？如果给孩子解释爱因斯坦的理论显然不太现实。这类问题涉及的概念范围太广泛，或者没有绝对正确的答案。
但是这些问题非常重要，而且孩子追求的是整体和全面的理解，他们虽然缺乏知识，但是他们会想要追根究底，或者他们就会干脆不再询问。这也是我们强调儿童哲思启蒙的初衷。
2:
儿童哲思启蒙到底是什么？
从法国到德国，从英国到芬兰，孩子们从小就开始进行哲学对话。法国幼儿园就有定期的哲思讨论课。美国不少小学，从二年级开始就开设专门的哲学课，通过课堂讨论和辩论等形式，帮助孩子深入思考和探究自我，思考他人和社会等一系列哲学问题。
儿童哲思启蒙并不神秘艰涩，不是死板的学问，不是文字游戏，不是没有意义的纠结。而是从孩子的生活和困惑出发而展开的思考。
儿童哲思启蒙以问答对话的形式展开。语言是思维的载体，对话是表达认知自己的工具。
首先，儿童哲思启蒙有助于孩子解答自己的哲思类元问题，锻炼孩子的表达和倾听能力。
其次，儿童哲思启蒙有助于孩子思维能力的提高。在对话问答中，孩子开始进行有目的、有强度的思考活动，开始慢慢习得他人的思维表达方式，开始明白自己和他人的不同。
最后，儿童哲思启蒙可以提高孩子的批判性思维能力，创造性思维能力，合作思维能力，关怀思维能力。
3:
童行打算怎么做？
童行书单伴读计划会从孩子理解世界的三个方面同时入手，提供科学性，故事性和哲思性的解释和通识启蒙，全面的带领孩子迈出重要的一步，开始认识自我、认识社会，同时也看到广阔的世界和宇宙，在更宏大更宽广的时空尺度中，开始思考自己是谁，自己要去哪里。
童行伴读文章（点击可查看伴读计划细节）的哲思部分，我根据孩子的认知、生活经历和5大哲思领域，将故事中主要的哲思概念拆解成更具体的小问题列表，以由浅入深，由故事理解到个人经历，由具体到概括的原则，列出来给家长参考。
哲思部分我们还加入了故事创作任务，调查问卷，角色扮演等活动建议，丰富了形式。
我们同时在针对童行书单开发设计教学教案，童行科学老师会引入更丰富的游戏和活动内容，以及主题拓展PBL项目，我也会教授童行线下绘本课，带领孩子针对故事展开思辨讨论。
4:
家长可以怎么做？
1 从孩子的兴趣入手
家长在使用哲思好问题列表时，可以从孩子的兴趣入手，先各自分享故事中自己觉得好玩和精彩的部分。
如果孩子暂时没有兴趣讨论问题，那就不用急着完成讨论任务，等待寻找其他合适的时机和环境，在孩子比较安静的时候，再提出问题，和孩子平等的讨论，耐心的倾听孩子的生活经历和想法。能够做到这一步，就已经是高质量的伴读，以及和孩子的精神链接了。
2 教孩子读懂隐含意义和尝试推理
上周李开复老师在童行发布会上讲过机器人无法听懂我们语言之外的含义，这是人类思维的优势。
而故事里有很多锻炼孩子读懂言外之意和进行推理的机会，譬如，对下一页剧情的推理和猜想，猜猜故事人物的表情和动作的含义，想想故事人物语言背后隐含的含义，再试着补全故事前后的逻辑线。这些是家长可以和孩子在重读故事时可以去一起思考的。
3 从生活出发，和孩子一起思考哲学问题
针对哲思类问题，家长不用追求孩子能够全面深入的想明白，先鼓励孩子敢于去想，能够提出不同的假设，培养孩子对自己思考能力的信心和兴趣。接下来，如果能从孩子困惑和生活出发，和孩子一起思考讨论这些大问题，能够帮助孩子从不同的视角，不同的立场来思考，这就是好的家庭哲思启蒙的开始。
我相信孩子如果拥有了“哲思”这层保护罩，无论将来他们生活在哪里，无论外部的世界如何混乱，他们都不会被轻易入侵，可以在心中拉开安全的距离，拥有坚定宁静的内心。
