我们经常看到一种现象，就是孩子在学校做阅读选择题，完型填空的时候，经常能做到非常高的正确率，但是当你问他文章的中心思想、主旨的时候，他却回答不上来，也没法做到文章的复述，这是为什么呢? 阅读理解题答题准确率在90%甚至100%不代表孩子真正的掌握了阅读能力。这包括几个方面的原因。
首先，通常字数在400-500（中高考）文章，一般最多五道题，但是这五道题是不可能对该文章的考察面面俱到的，是有规律可寻的。而且中高考题型万年如一日，对题型极为熟悉的情况下，都不用读懂文章，大概对应关键词就能答题，可是，这不是对孩子自身能力要求高的您所期盼的。中高考到PET高阶或者FCE，很多学生和家长表示，怎么做了五六年的阅读理解，一考FCE全都不会了呢？难道仅仅因为国家不同题型变化？当然不是，是因为，一般国际认可的考试如FCE和雅思托福，他们的阅读理解题之所以难度大，不是因为我们孩子不熟悉题型，而是因为人家的题就是真正在考察实际能力，所以阅读好不好，不要问中考，雅思帮你一试便知。而且我们中高考很少有开放性的问答题，但其实，就像高考数学最后一道大题一样，开放题才是拉开水平的题。因为开放题考察学生第一要比较深入了解该文章，其次，自身有较高的思考能力。
一．用踮脚够得到的文章锻炼阅读能力
不要总是读自己能力范围以外的文章，文章读下来一个难词没有，那么这样的文章，读两遍和读一百遍的差别是不大的。真正有一定阅读能力的孩子，能读踮脚够得着额文章，这类文章对于学生可能词汇有难点，句式不简单，但是依旧能读个大概，提取一些关键信息，明白作者立场，这样的文章是非常锻炼学生思路和思考力的。
二．能了解文章文意还能自我引申。
学生读完一篇文章，除了能够读懂文章的意义，更能够由题目和作者立场自身产生想法和反思，可以同意文章，也可以反对文章，并都有与之对应的理由，这才是读懂了。
三．阅读速度跟的上即便是读踮脚够得着的文章，也是有速度要求的。
同样的文章，一个孩子读了10分钟，一个孩子读了一个小时，就算最后理解能力不相上下，但是阅读基本功底和词汇熟悉度、思考能力也是可见高下的。 从老师的角度看文章、学写作当我们对一篇文章达到所谓“吃透”的程度后，能力好的孩子，就能够自我分辨好文章和差文章了。并且遇到好的文章，孩子除了阅读能力的提升，还能看出其语言的灵活度，文章的逻辑框架，以及很多写作方面的良好要素。从一个批阅者而不是读者的角度去分析文章，这样一来，孩子的读写能力，再次融会贯通。 锻炼正反面思考问题的能力其实也是在锻炼critical thinking批判性思维的能力。往应试方面讲，在澳留学的期间，要阅读很多的文章。在同一个话题下会有学者不同的声音。critical thinking可以帮助我们对多维的观念有所取舍，形成自己，属于自己的看法。 重点来了！！！！
这篇文章绝不是狭隘的仅仅适用于某部分人或仅仅适用于英语，其实，咱们考察学生中文的阅读能力，一样可以从以上的几点来考察，因此，这里引申出另一个小观点，那就是，家长们在给孩子布置读书任务的时候，不要只挑名著，或者小说，因为记叙文和寓言、故事类的文章不太能锻炼学生全面的思考能力。家长可以帮助孩子订阅一些报纸、杂志，这个日后也会分享推荐，当然英文类的报刊杂志如今也不在少数，中文就更多。这些文章的好处是平常您花时间看看，也可以在吃饭的时候跟孩子探讨，也或者您没时间，让孩子看完，自己谢谢观后感，这个观后感不要写堂而皇之的大话，说什么读到这个我联想到自己很幸福要好好学习天天向上什么的。多让孩子写类似于分析的文章，可以不用深入分析，但是至少要开始锻炼正反面思考的能力了。现在开始，为时不晚哦。
