据媒体报道，本该由教师根据教学大纲和学生实际精心设计的教案，却可以在网上花钱找人代写。在百度中搜索“教案代写”，可搜索到近200万个相关结果。据了解，北京市一些学校为了避免部分教师弄虚作假，无奈之下只能要求全体老师手写教案。北京市教委表示，市民若发现教师存在代写教案的行为，可向各区教委举报，教委接到举报后按照相应的规章制度进行处理。
备课、撰写教案，是教学过程中的一个重要环节，是上好一堂课最基本、最重要的保障。一份详尽的教案应包括组织教学、复习旧课、新课探究、巩固复习、作业布置等环节，教师要备好一堂课的教案，可能要花费好几堂课的时间。但近年来，随着网络科技的发展，不少教师却把目光指向了网络，导致“代写教案”市场应运而生，并日趋泛滥。
“教案代写”市场之所以越来越红火，不外乎这样几个原因：一是有的教师对教学不负责任，偷懒取巧，不求进取和创新，一味依靠网络搜索获取现成的教案，依葫芦画瓢地从事课堂教学；二是学校管理者对教学要求过于严格和苛刻，增加教师负担，迫使教师利用网络抄袭他人教案或直接找人代写；三是教育行政干预过多，教师任务繁重，压力过大，没有时间和精力撰写教案。
“教案代写”泛滥给教育管理者提了一个醒儿——教育管理部门和学校管理者应与时俱进，革除一些不适应现代要求的条条框框，促进教师备课与管理紧跟时代步伐，不断提高学校教育教学质量和管理效益。
一是强化教师备课管理，别因“百度”而让教师的教育人生“白度”。叶澜教授曾说，“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”。学校管理者应强化教师备课管理，引导教师从“一切皆靠百度”的泥潭中走出来，鼓励和鞭策教师坚持写教学反思。在教案检查管理过程中，应通过“百度”等搜索工具，对教师的教案、教学日记等进行验证，避免教师沦为“百度”的奴隶，避免教师因教学无作为而让自己的教育人生“白度”。
二是大力开展集体备课活动，让教师在“同课异构”中提升教学业务能力。引导学科教师对同一节课进行不同设计，碰撞出更为丰富的思想火花。让教师集体备课，既可以节约时间和精力，又能让教师充分展示自己的教学智慧，形成“异构”特色。但也要防止将“同课异构”演变成“同课同构”，使得备课和上课千篇一律，毫无个性特色。
三是倡导写“作文批阅式”教案，让教师学会“拿来”与“扬弃”。学校要允许教师使用名师教案等教育资源，博采众长，以便节省时间和精力。同时，教师也要认真学习、修改名师教案，融入自己的思想，在课堂教学探究活动中根据实际情况付诸实施。
四是切实减少行政干预，合理安排教师的日常事务，让教师能静心备课、安心从教。当地政府和各部门要减少不必要的检查、比赛、文件和会议，减少与教育教学活动无关的事务摊派，别让泛滥的“进校园”活动影响学校正常的教育教学秩序。学校管理者要合理安排教师的日常事务，减少不必要的会议和考试，让教师从不必要的繁杂事务中解脱出来，有时间、精力从事备课写教案等本职工作。
教学工作和工厂制造机器零件不同，教师备课、课堂教学没有固定的模式。作为教育管理者，要不断更新教育理念，改革管理模式，既不能走传统的教案管理的老路，也不能放任教师脱离本班学生实际全盘照搬他人教案，要引导教师学会“拿来”，促进教师走特色成长、专业发展之路。
