新冠肺炎疫情期间，浙江锦绣育才教育集团进行了课改实验，专门编制各科纸质教材，训练和培养学生的自主学习能力。学校将原本用于课堂讲解的备课内容编入教材，让学生更清晰地了解各知识点和延伸内容。白天学生通过“习得教材”自主学习，回答自学提纲的问题，用自学学案检测自学成果。晚上，所有老师上线答疑。3月9日起，教师开始走访学生，但不进家门、不找家长，而是在小区门口或公园等处检查学生笔记、作业并纠错。
在防控新冠肺炎而延长的假期里，为响应教育部“停课不停教、停课不停学”号召，各地开展了轰轰烈烈的在线教育实验。一时间，直播、录播、钉钉、QQ、微信等“十八般武艺”齐上阵，为了让学生收获满满，教师们使出浑身解数，吸引学生注意力，但终因网上学习的局限性，学习效果不尽如人意。锦绣育才教育集团的做法，打破了网上学习的局限，赋予“停课不停学”新的打开方式，其效果比单纯让学生观看网络课程好得多。
首先，有利于培养学生的自主学习能力。无论是教师进行网络直播，还是让学生观看优秀教师的讲课视频，都带有“讲”的成分，是平时课堂教学的模拟。
育才教育集团编制的纸质教材，相当于一个“导学案”，教师在学生学习中发挥的作用不是“讲”而是“导”，引导学生通过阅读纸质教材自主学习。学生完成自主学习后，还可用事先编制好的自学学案检测自学成果，这与教师通过网络课堂把学生“教会”有本质区别。
其次，有利于保护学生视力。在线学习，学生需要长时间观看电子屏幕，导致视力受损，但网上学习又离不开电子屏幕，二者之间似乎形成了不可调和的矛盾。学生自主学习、自主检测，教师晚间线上答疑，既保证了学习效果，又可最大限度地减少学生观看屏幕的时间。
再次，有利于保证学习效果。在线学习，教师检查学生作业的方式是：学生完成作业后拍照上传，教师在线批阅。对于是否存在造假现象，教师不得而知。
育才教育集团独辟蹊径，不要求教师在网上检查作业完成情况，而是要求教师在小区门口或公园等处，检查学生的学习笔记和作业，并现场纠错。这种做法，可以督促学生认真学习，最大程度杜绝作业应付造假现象，确保学习效果。
学习效果有保证，还可以有效避免开学后学生学习上的障碍，实现新旧知识的无缝衔接，节省复习时间。这种教学方式，表面看耗费了教师很多精力，进度较慢，但却有效培养了学生的自主学习能力，实则加快了开学后的教学进度。
