在这个特殊的寒假里，由于上网课的需要，手机、平板电脑等移动终端成为每个学生的必需品。以前，学生使用手机等电子设备，会受到家长及教师的限制；当下，学生可以“名正言顺”地整天使用手机或平板电脑。有调查显示，许多学习基础较差、家庭监管乏力的乡村儿童，在上网课时仅仅止步于打卡签到，他们玩游戏的时间远远超过上网课的时间。
复课后，大部分学校将面临学生差距进一步加大的问题，特别是县城中小学。县城中小学的乡村少年儿童占比较高，学生网瘾等问题会更加突出。针对部分学生网瘾加重问题，应该如何化解？
开学前，教师要加强对学生作业完成情况的督促。如果开学后才正视网瘾加重问题，学生难免缺乏过渡期，管理的效果无疑会大打折扣。因此，教师要将解决这一问题的端口前移到开学前。各科教师在开学前应该与学生逐一联系，了解寒假作业的完成情况，了解学生开学的准备工作，督促学生必须要在开学前完成各科作业并做好开学准备，以强制性要求倒逼学生减少上网时间。
开学初，教师应该统一管理手机等移动设备。例如，教师可以将学生的手机静音或关机后再集中交由专人保管；除上课必须使用外，规定学生能够使用手机的时间段；统一管理的时间暂定2周，视学生收心情况灵活调整；对于小学低年级儿童，应长期实行统一管理；对于小学高年级儿童，应该统一管理与疏导使用相结合。
开学后，教师要设计多样的课程让学生尽快收心。开学后，许多学校为了弥补延迟开学耽误的课程，势必加大教学的进度和强度，可能导致有网瘾的学生跟不上学习进度，学习兴趣更低，更加依赖网络游戏。教师可以通过丰富的课程设计吸引学生的注意力，例如，让学生学习“抗疫”先进人物及先进事迹、学习与疫情相关的科普知识、文体活动、团队游戏，等等。
此外，教师要加强对学生网络使用的疏导。网络时代，禁止或限制学生使用电子产品，并非上策。对学生网络使用的疏导工作，需要社会各方的共同努力。首先，产品开发商应该研发儿童专用手机，从技术上限制儿童使用手机的时长及时间段；其次，网络运营商应本着对儿童负责的态度，设置必要的防火墙；再次，教师与家长要履行好儿童上网的监护职责，引导儿童合理使用网络。
在信息社会、网络时代，儿童本就容易出现网瘾问题，不仅干扰了儿童的生活秩序，也严重影响着儿童的身心发展，不利于儿童的学习及成长。化解乡村儿童网瘾加重这一问题，必须引起高度重视。
