年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼间，一个学期即将结束，学生评语撰写工作又将拉开序幕，班主任又要为孩子们书写学期评语了。
为什么每学期班主任要给孩子写评语呢？我想其主要目的有这样几点：一是为了加强与家长之间的交流，让家长全面了解孩子在校一学期的现实表现。二是为了激励孩子，利用书写评语的方式对孩子一学期来的点滴进步进行肯定和表扬。三是为了改正缺点与不足。评语除了肯定成绩与优点外，一般还会指出孩子身上存在的主要问题与不足，可以让家长和孩子一起努力，力争在假期及下学期改正。
同样道理，为了加强与教师的交流，激励教师工作，引导教师改正不足，校长为何不能像班主任给孩子写评语一样，给每一位教师写写评语呢？
从上学期期末起，我尝试着给每一位教师写评语，感慨颇多。一是深深地感到自己对教师的陌生。在写评语的过程中，我发现自己对少部分教师还真的不太了解，虽然认识、共事了一年有余，但到真正写评语时才发现竟难以下笔，甚至无话可写。同时，即使对自认为比较了解的教师，也因了解不深入、不透彻，评语写得较为肤浅。二是教师对评语非常重视，并给予热切地回应。写评语的过程中，我反复对字词进行斟酌、修改，力求语言表达更完美，激励更富情感性，建议更加含蓄、隐晦，既能让教师接受又能维护他们的自尊。为此，我将评语打印出来后，在期末最后一场教师大会后逐一发放给教师，而没有采取公开集中的发布方式。从会议结束后的教师反馈情况看，教师们普遍反应正面，绝大多数教师因得到校长的认可而高兴，对自身存在的问题也表示要努力改正。
针对首次为教师写评语的收获得失，我认为，为教师写评语可以达到以下效果。
一是可以促使校长转变工作作风。校长只有深入教师群体，才能全方位、多维度地了解教师的动态，才能做到对每位教师都有评语可写。
二是可以切实转变校长的管理思路。管理的本质是管人，管人的核心是管心。只有了解教师的工作生活，了解教师的困难需求，真正走进教师的心灵，校长才能因人施策、对症下药，才能管到教师的心坎上。
三是可以进一步融洽干群关系。校长给教师写评语，更多的是激励与肯定，可以让每一位教师都看到自己的优点与进步，满足了教师被认同的需求心理。反过来评语的撰写也让教师更加了解校长，今后也会理解、支持校长的工作。比如教师如果有工作上的建议，会主动和校长沟通。
为教师写评语，应该作为校长的一项基本工作。当然，校长是每学期写评语还是每学年或者每年为教师写评语，可以根据各地各校甚至各校长的实际而自行决定。但如何为教师写评语，需要每一位校长用心用情，既要客观，又要公正；既要全面，又要具体；既要真情流露地赞赏激励，又要委婉含蓄地批评指正。
