“现在的幼儿园里，老师都是刚毕业的年轻女孩，可以说是‘孩子’管孩子了。”来自北京的家长崔女士发现，女儿所在的公立幼儿园里，年轻老师占了七成以上，自己孩子所在的班级是3个年轻老师配1个年长的老师。在她看来，年轻老师资历浅，没有育儿经验，缺乏耐心，这有些让人担忧。（7月30日中国青年报）
幼儿教师的待遇不高，职业要求却很高，“十八般武艺”都要会——唱歌、跳舞、弹琴、运动、讲故事、做手工、搞卫生……因而，幼儿教师缺口大，特别是有经验的教师更是“一师难求”。
纵观各地幼儿园，年轻教师占比高的不在少数。很多家长认为，尽管年轻教师能够给幼儿园带来活力和青春气息，但他们的硬伤是既没有育儿经验，也缺乏社会经验。不少年轻的幼儿教师稚气未脱，还是一张娃娃脸。在家长看来，他们还是孩子。这就是幼教的困境，“孩子”管孩子，“孩子”教孩子。
幼儿教师如果育儿经验不足，的确影响保教质量，家长的担心不无道理。如何破解幼教困境？这就需要幼儿园为不同的年轻教师量身规划发展路径，为他们搭建发展的平台，加速他们的成长，帮助他们迅速成为经验型教师。
其一，抱团取暖，经验共享。团队的力量总是大于个体，与其让年轻教师单打独斗、自我发展，不如成立发展共同体，走共同发展之路。在共同体内，大家抱团取暖、资源共享，一起探讨困惑、分享经验，可以少走很多弯路。
其二，师徒结对，传经送宝。经验丰富的教师是优质资源，幼儿园要充分利用，让他们扮演双重角色、承担双重职责，既教孩子，也教年轻教师。根据教师的个性特点，有针对性地安排有经验的老教师与年轻教师结成对子，手把手地指导。学期末，对老教师的考核，要既考核他们的教学质量，也考核他们的帮扶效果。有老教师的指导，年轻教师能够步入成长的快车道。
其三，跟岗培训，他园取经。他山之石，可以攻玉。幼儿园可以组织年轻教师到优质教师资源比较丰富的幼儿园跟岗培训，向其他幼儿园的教师学习、取经。通过看、听、问、思等形式，开阔视野，习得方法，获取经验。
其四，专题讲座，经验分享。举办形式灵活、内容丰富的专题讲座，理论与实践并重。一是可以邀请幼教专家做主题讲座，侧重于理论指导；二是可以邀请育儿经验丰富的家长做专题讲座，侧重于经验分享。
他人的经验不可复制，机械地照搬容易落入经验主义的窠臼、限制自己的成长速度和发展空间。因而，年轻教师要活学活用，将他人的经验创造性地加以消化、吸收，使之成为自己的智慧。
