罚站不敢罚久，批评不敢说重，只要家长一来闹，学校多半处于弱势，接着老师被要求写检讨、扣工资。这是有关媒体日前在江苏、山东、江西等地采访的数十位中小学教师的普遍反映。这反映出，作为教育者曾经天赋的权利，教师的惩戒权正在悄然流失。
惩戒是为了达到教育、改正的目的，是对人的不良行为进行的一种强制性纠正。无论是对于成人还是孩子，惩戒都是一种必要的教育手段，不可或缺。
首先，教师拥有惩戒权有利于学生个体的健康成长。作为未成年人的中小学生活泼好动，心智还不成熟，认识还不够全面，是非善恶有时区分不清，自控能力较差，很容易违反校规校纪。这时，只讲大道理、循循善诱等恐怕很难收到良好的教育效果。若教师给予适当的惩戒，反倒有利于犯错的学生深刻反省，知错改错，形成规矩意识。
其次，教师拥有惩戒权有利于维护学生的群体利益。个别学生严重违反纪律，若得不到及时有效的管教，会很容易“传染”更多的学生，使班风、校风受染。这不仅会助长违纪学生个人的不良习气，还会扰乱班级正常的教育教学秩序，给整个班级乃至整个学校带来不良影响。
再次，老师拥有惩戒权有利于维护教师的权威。中小学生是“三分教，七分管”，只有先把学生管理好，形成良好的学风，教师的教学才会产生更好的效果。老师缺乏惩戒权，对公然违纪的“熊孩子”不敢管、不能管、不愿管，老师应有的权威就会随之丧失，学生对老师就没有了敬畏之心，教育效果就会大打折扣。当前，各地校园欺凌乱象之所以此起彼伏，其中一个重要的原因就是教师权威的丧失，学生不惧怕老师，因而敢在老师眼皮底下欺凌弱小。
还广大教师合理的惩戒权、还教育应有的威严，是对教育事业的负责，社会各界应充分认识到这一点，并给予高度重视。
一是国家要做好教师惩戒权的立法工作。当前，教师惩戒权在我国法律中还是空缺，国家立法部门应当完善惩戒权立法，明确规定教师实施惩戒的事由、边界、具体的惩戒措施等，以便于中小学生对自己的行为有个事先的判断依据，从而自省自律，保障学校依法治教、教师依法执教。
二是媒体要加强社会宣传，确立正确的舆论导向。社会媒体要大力宣传广大教师爱岗敬业、关爱学生的感人事迹，要广泛宣传教师拥有合理惩戒权的重要意义，要一分为二地看待老师的处罚行为。实施快乐教育并不意味着排斥教育惩戒，二者不是对立的两面。
三是要加强家校沟通，转变家长的教育观念。学校要通过举办家长学校、召开家长会、组织教师家访等形式做好家长的思想工作，转变家长的教育理念，达成家校教育的共识。惩戒不是伤害，对行为失范的孩子进行适度惩戒对孩子成长有利；惩戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是现代教育的一部分，只有社会、家庭、学校有效结合，才能教育好下一代。
四是教育行政部门和学校要做教师的坚强后盾，为教师撑起“保护伞”。教育行政部门和学校首先要做好培训工作，提高教师管理学生的能力，让他们对学生既要敢于管理又要善于管理。对于教师正确、合理使用惩戒权而遭到家长无理取闹的，学校要主动站出来协调解决争端，积极保护当事教师的合法利益。即使发生师生冲突，教育行政部门也要将问题调查清楚后再做出合情合理的处理，不能一味地认定是老师、学校的错，让老师、学校在管理上束手束脚。
当然，教师也要正确、合理地行使惩戒权。在实施惩戒时，教师要注意把握“火候”、掌握尺度，不能简单粗暴、滥用权力，把惩戒当成出气的手段，否则，就走向了惩戒教育的反面。
