近日，在华中农业大学的试验田里，一群头戴草帽的年轻人拎着水桶、拿着农具，浇水、除草、埋头记录，他们都是在上“三田三早”实验课的华中农大大二学生。在这一大片试验田里，每个本科生都有一块不少于30平方米的“责任田”，用于从种到收的全过程实践训练。（4月19日中国教育报）
学习是为了应用，实践才是目的。华中农大给大学生建实践“实验田”，探索学研产协同创新的育人机制，打破了专业与行业的壁垒，实现了专业服务行业、行业反哺专业的良好态势，具有重要的借鉴意义。
其实，专业与行业并不矛盾。学习专业是为了更好地服务行业，指导实践，而通过社会行业的实践又有利于获得详实的第一手资料，更好地理解专业知识，同时还可以在行业实践中不断丰富和发展原有知识，与时俱进。因此，实现专业与行业的无缝对接有其必然性，但在有机融合上，我认为还应注意以下几个方面的问题。
首先，以学为主，不偏离主业的航向。给学生建“实验田”，让学生有动手实践、学以致用的机会，这是面向社会的必然选择，但从大学生的阶段任务来看，他们的主要任务仍然是学习，从这个意义上来说，实践也是为了学习，是为了让大学生们更好地做好知识储备。因此，在将学科专业与社会行业相结合的过程中，要以训促学，避免过早地将学生推向社会行业情况的发生。
其次，加强管理，不做“甩手掌柜”。给学生建“责任田”，允许学生走向社会，在社会行业的实践中体验真知，是一种进步，但教师仍然是管理者和引导者，应该对学生尽到管理和引导的责任。在学生进行社会行业的实践过程中，教师要与相关行业做好对接，深入到学生中去，为学生解惑答疑，同时利用好行业的导师资源，实现专业教师、行业导师对学生的双向培养。
再次，合理规划，科学安排专业与行业学习时间。大学期间，专业知识储备是基础，因此，高校应合理规划与安排大学生理论学习时间，引导学生注重专业知识的学习，帮助大学生实现专业与行业的融合学习。比如，对大专生是安排两年专业理论知识学习、一年行业实践还是边进行理论学习边进行行业实践，这其中是有学问的，学校要加强研究，做好合理的规划与安排。
高校拆除“围墙”，实现产业与学业的对接，无疑是厚植高校人才的关键所在。与社会行业的融合是学业最好的归宿，所以，高校在这些方面还需统筹安排、多下功夫。
