近日与一朋友聊天，他说某领导前不久去欧洲一所学校进行考察，可考察报告却让哪儿也没去的我朋友代写。朋友如实表示有些为难，领导却说，“没什么的，你看着写就行”。
不是最新情势，没有一手资料，这样写出的考察报告，效果可想而知。倘若领导就此作为蓝本传播，抑或是利用关系在某些刊物上发表出来，毫无疑问，干扰视听的副作用就会被放大。
去年，《人民日报》曾谈及美国教育，文章通过具体事例和数据告诉我们，美国家长也重视教育，为择校搬家很常见，学区房价位亦高。美国学校考试也多，学生要拔尖一样需要努力。文章还告诉我们一个趋势，当今的美国教育界开始在不断反思，他们认为最理想的教育模式是中美结合，因而也越来越注重考试。可在许多老师、家长和学生心目中却不是这样，他们一直认为外国的书“好读”，美国的教育都是一点也不痛苦的“快乐教育”。
为什么国人对美国教育有这么许多偏识？我认为，原因不乏像开篇那样领导的“推波助澜”。所以，不管何时何地何种原因，教育人都要从职业道德的高度时刻自省，坚持“二要二不要”，做一个“真经”播扬者。
要坚持客观理性，尊重实际和规律。无论是传播国外经验还是接纳域内经验，都得先对其做一番考察和论证。比如，是否遵循孩子身心发展规律，适合学校实际，等等。河北涿鹿“三疑三探”教学方式被中途叫停，教育局长郝金伦愤而辞职，不能不说急于求成，论证不够是导致如此结果的重要原因之一。
不要以个人片面感知，左右对他人经验的合理汲取。譬如，长期从教，难免会身受其痛，但若对冠以“外”字的，不加选择地拿来推崇，极有可能坠入进退失据的窘境。前年，在中英教学方式之争中，不少人跟风斥责中国教师没有人性、麻木无趣，斥责“中国式教学”是“监狱的战争”。然而，前不久，英国教育部宣布，半数小学将采用中国上海学生的传统数学教学方法。当真是一记结实的耳光。
要不忘初心，自觉做一个合格的教育的筑基人。适当引进先进的教育理念、教学方法，并将发扬光大，学生会因你而受益，学校会因你而精彩，教育也会因你而进步。凡是有机会出去看一看，都要多“备课”，争取学有所成。
不要做最忌讳的是考察走马观花，到此一游。甚至为了自圆其说，为了个人利益，赶潮流地道听途说，想当然地断章取义。如此，对自己，对他人都贻害匪浅。
