十九大报告提出“我们要建设的现代化是人与自然和谐共生的现代化”，“倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费”，并明确提出了建设“绿色学校”的重要任务，这不仅给教育现代化赋予了新的内涵，而且对教育工作者提出了更高的要求。
我国经济发展曾一度出现对GDP的崇拜现象，虽实现了经济总量的快速发展，但也出现了生态失衡、环境污染、资源短缺等严重问题，影响了人们生活水平的同步提高。之所以出现片面追求经济总量指标的现象，与人们缺乏绿色意识具有直接关系。许许多多的惨痛教训告诉我们：破坏大自然的现代化，就不是以人为中心的现代化；实现经济的现代化，必须依靠人的现代化。教育是现代化的奠基工程，也是中华民族伟大复兴的奠基工程，要实现整个社会的现代化，必须优先实现教育现代化。
在我国教育现代化的过程中，也不同程度地存在着重数量轻质量、重规模轻效益、重总体轻结构等现象。基础教育中存在的大班额问题，不仅影响了教育的均衡发展，而且影响了学生的个性化发展和教育质量的全面提升；职业教育中重学历教育、轻职业培训，重职业技能、轻职业精神，以及就业质量不高等问题，也影响着新型工业化人才的培养水平；高等教育中重规模扩张、轻内涵发展的问题更是备受社会诟病。彻底解决以上问题，工作头绪万千，但有一个总的要求，就是要树立绿色发展的理念，将人的可持续发展和人与自然的和谐放在更加重要的位置。
为了更好地服务美丽中国建设，推进绿色学校建设，发挥教育的全面功能，当务之急应做好以下方面的工作。
一是增强绿色发展意识。教育不能关起门来发展，需要关注经济、关注社会。从幼儿园开始，就要了解发展绿色经济应该具备的绿色发展理念，合理规划绿色知识和技能的培养，自觉地为绿色经济发展提供人才支撑。只有教育工作者具备了绿色意识，才能培养出具备绿色意识的人才。这种绿色意识是对全体教育工作者的要求，既包括普通教师，也包括学校领导；既包括科学课教师，也包括语文课教师。实现这一要求，亟待对教育工作者开展多种形式的继续教育，完善教师和管理人员的知识结构，提升绿色教育整体水平。
二是建设节约型校园和绿色校园。近年来我国各类学校的基础设施水平有了显著改善，为教育教学改革创造了必要的条件，有些学校的硬件设施已经达到甚至超过了发达国家水平。但是，在校园建设中也出现了贪大求洋、华而不实、盲目模仿等问题，未能将生态技术、智能技术、现代教育技术充分运用于校园建设中，限制了学校的可持续发展。建设高水平的绿色学校，不仅要进行常规意义的绿化、美化，而且要全面促进学生的健康成长，让学生养成低碳生活习惯，消除各种形式的奢侈浪费现象。
三是开展环境生态教育。绿色经济需要绿色知识和绿色技能，要求学校不仅要营造绿色校园环境，还要创新教育教学内容，让绿色知识进教材、进课堂。开展绿色教育，需要开设必要的专门课程，但更重要的是对现有课程进行改造和优化，实现传统知识与生态知识的融合。一个行之有效的途径，就是开展绿色生活方式的养成教育，让学生从学会垃圾分类、戒除不良嗜好、自觉保护校园环境等身边小事做起，以培养绿色经济发展所需要的合格公民。
