近日，一篇来自外媒的题为《为提高数学成绩，英国采用中国教科书》的消息，引发了社会广泛关注。据悉，上海一至六年级的数学教材英文版目前已处于审核阶段，其中包括课本、课本练习册和教学参考书等36个品种，这些教材将于今年9月份新学期开学，在上海和英国部分地区的小学生中同步使用。（8月14日法制晚报）
好的东西，总是无远弗届。知识无国界，无论是中国教育者，还是英国教育者，洋为中用，中为洋用，在教材内容上互相取长补短，都是在优劣对比、判断之后所作出的理性选择。
中国教科书被英国人看好，说明其在相关领域里有被看好的价值。比如，小学数学教科书中的“九九乘法表”等所体现出的“数学艺术”，就曾令一些英国教师震惊，他们纷纷表示要将其带入课堂。而小学数学教科书被国外采用，恰恰再次证明，由我国编制的基础阶段教科书，符合东西方学生在打基本功这一阶段的共性要求。
不过，一部分网友的评论却让人高兴不起来，他们提出，为何被英国这一发达国家所看好的中国式教材，却无法培养和造就中国的可堪大任之才。这一问题的背后，也反映出我们教科书虽然编得好，但在教科书的使用上却不尽如人意。
知识浩如烟海，任何一本教科书都不可能将本学科相关的所有知识囊括其中。而一本好教材的优点也仅能止于规范、科学，课程改革目标的实现，依然离不开教师精彩的课堂发挥。遗憾的是，尽管经过多轮课改，由于受应试教育思想的束缚，在一些学校的教师中，用“教科书”实行“满堂灌”、“满堂背”的现象仍然存在。
如此来看，中国的教育并非完全“病了”，同样的，西方教育也并非十全十美。作为一名教育者，一方面要充满自信，不可妄自菲薄，但另一方面，也要看到自身不足，理性批判地借鉴中西经验之长。
上海市小学数学教材在英国的“走红”，无疑给我们上了生动一课，它再度表明，唯有中西结合，取长补短地推进课程改革，才能在世界教育的百花园地里培育出鲜艳的花朵。
