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同样做教师,为何有些人渐渐“被抛弃”

我发现,在很多学校,年轻人成了学校的主力,中年教师已经渐向两个方向分流:一种是香饽饽,而另一种成了鸡肋。这从每年开学初的教师聘任中看得愈加分明。

无论是年级主任还是班主任,更愿意选择那些身强力壮、精力充沛的年轻人组成自己的团队。在学校很多管理者的眼里,教育已经沦为一项体力活。在应试教育的今天,这种趋势愈发得明显。有近20年教学经历的老师,基本上都已完成资格晋升,奋斗的动力逐渐减小。有人拿到高级证书的那一天就自嘲:就等退休了!

有这样心态的教师,被人抛弃也是势所必然。我在学校复读班任教的时候,就有同事坦然地说“ 把我‘带’着”,反正学校对复读生又没有高考指标要求。

在我看来,其实恰恰相反,这个阶段的教师理应具有更多教学优势,因为他们既积累了一定的教育教学经验,又渐渐远离功利的世俗追求,这样的状态下从事教育,心态平和,差不多就接近了教育的本质。遗憾的是,很多人把教师职业当作西西弗斯推石上山的苦役,在学校里熬日月。

别怪同行无情,也别怨学生现实。要想自己不被抛弃和淘汰,就要使自己变得足够强大。和年轻人拼时间,拼体力已经不行了,但中年教师可以凭着积攒的成功经验与失败教训,做一些总结提升,促进自我发展与更新,把自己变得足够强大。

对于一个教师来说,阅读和写作就是变强最直接的途径。阅读使人不与时代脱节,写作可以促进自己思考。这些年,我一直以为,没有纯粹的教学和教育,每一次教育教学行为都是对自我思想的提升和生命的净化。一位同仁曾说,作为教师,只有自己发展强大了,你就不再是孜孜不倦的一桶水,你是一条奔流不息的河流,或是一道浩瀚无比的大江。你是一个标本,一门课程,而你赐予学生的不再是一桶臭水,你的每一朵浪花都是新鲜的,活泼泼的,有意义的。

因此,中年教师要想有自己的用武之地,不被同事和学生抛弃,就得不断学习提升。

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