在小学开设“掼蛋”课，你觉得靠谱吗？最近，扬州一所小学在网上公开了其校本课程科目，“掼蛋”“24点”等纸牌游戏位列其中，此举引来不少争议。而在记者采访中，该校分管副校长解释说，将“掼蛋”作为校本课程是为了培养学生的团体合作意识及与人相处的能力，并且教学过程中也会科学控制，不会给学生造成不良影响。
当一种传统意义上的赌博游戏堂而皇之地出现在小学课堂上时，引发舆论争议在所难免。但在争议之前，民众首先应当思考这一举动对学生成长是否有益？从报道中看，引发争议的校本课程很受学生欢迎，这一事实不容忽视。如果因为传统观念作怪而对教育领域的创新视而不见甚至“封杀”，那么教育改革的步伐只会越走越慢。
在大力提倡教育改革、教育创新的现实语境下，中小学应将“变”作为一种常态。小到学校管理的每一个细节，大到课程设置、教育理念、评价方式等。教育教学活动的任何一个环节都应紧随时代变化，并且符合全新的育人观。而现实情况是，不少学校虽然也有变革的冲动，但却畏惧于舆论压力，生怕自身的大胆改革引发争议，从而给学校带来负面影响。基于此，不少学校宁愿抱残守缺，哪怕被人指责教学方式死板，也不愿意冒着风险去改变。如果舆论不能善待中小学的改变，民众不能给予教育创新以理解和支持，对学生发展和学校发展而言都不是好事。
去年，语文出版社的语文教材进行改版，流行歌曲《蜗牛》进入其初中语文教材，本是教材改革的创新之举，却遭受众多争议。究其原因，依然在于传统观念的束缚。诸如“24点”“掼蛋”等虽是纸牌游戏，但并不意味着这种游戏就没有任何有益价值。一想到纸牌就联系到赌博，并因此对学校校本课程的创新指手画脚，这种传统且又违背教育规律的态度让人难以理解。
美国著名实用主义教育家杜威认为，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。如果教育脱离生活、脱离实际，这样的教育首先是不真实的，其次也违反了教育常识。当教育中充满假的东西，从理念到实践都试图远离常识、远离实际，这种大而空的教育并不会引起学生的兴趣。而一旦学生失去兴趣，教育的效果便可想而知。从该校目前的进展来看，纸牌游戏进入课程，既引起了学生的广泛兴趣，又能够使教育更加接地气，真正让学生乐学、好学。此外，这种将纸牌游戏搬进课堂的做法，使得学生的这项娱乐活动有了教师监督，也能有效防治学生沉迷于这种游戏。
教育如果一成不变，学生如何能够产生创新意识？哪怕这种教育创新最终失败了，但这一创新的勇气却值得鼓励。多给教育创新一些包容，让时间去检验这一教育创新是否能够试行下去。急于下结论或者吐槽，无益于教育，更无益于学生。
