近些天，“给大学生布置看电视剧《武媚娘》的作业，希望提高理工科学生情商”、“将掼蛋、24点游戏纳入小学课堂，培养学生团结合作能力”、“武汉商贸职业学院给学生布置作业写情书”等一些教育“微创新”举措频频出现，但也频频遭到舆论吐槽。笔者不禁感慨，我们一边在指责教育积重难返、缺少创新，另一边却对教育的尝试和创新行动指指点点，这是为何呢？
从表面上看，如上这些教育的“微创新”举措似乎有些任性，看似与教育的改革与发展没有太大的瓜葛，更谈不上能够对学校和教育带来怎样立竿见影的变化，甚至还似乎带有一些“戏虐”的成份。所以难免一些人将之视为是对教育的“恶搞”，视其为洪水猛兽，唯恐搅乱了教育环境，污染了教育生态，恨不得诛而杀之。
其实，学校的教育“微创新”频频出现，是教育的福音，是一件好事。只要教育者“眼中有人”，这些创新举措没有跑偏，是在围绕“人”的发展而展开，笔者以为没有什么不妥。我们大可不必谈虎色变，对其赶尽杀绝，而是应当以开放的心态理性地看待，给“微创新”举措以包容和生存的空间。因为在笔者看来，这些看似奇葩的“微创新”举措，非但不会破坏教育生态，伤及教育的筋骨，反而会给教育环境带来一股新的活力。
创新是一所学校的灵魂，没有教育创新，谈何学校和教育的改革与发展？倘若对教育“微创新”举措人人喊打，谁还愿意做“出头鸟”？在教育工作面前，人人循规蹈矩、按部就班，学校和教育岂不变成一潭死水？所以，面对层出不穷的教育“微创新”举措，我们且慢急于口诛笔伐，相反，还应该给这些敢于创新的探路者一些掌声，切莫让创新的火花被生生地浇灭。
更何况，在现实中，但凡一些重大的教育改革和创新活动，无不是由点及面、逐步铺开。正所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，虽然“微创新”只是教育改革浪潮中的沧海一粟，但有创新的行动就是教育的一种进步，我们可以预见教育创新之火能够形成燎原之势。创新永无止境，正是因为有了这些教育“微创新”，迈出了关键的一步，才可能进一步激活人们的创新思维，从而逐步改变教育的行走方式，迎来教育新的发展。
因此，笔者认为，我们切莫要做教育的“双面人”，一边在呼喊着教育要改革创新，一边却在抵制着教育的“微创新”。“教育是慢的艺术”，我们对教育的“微创新”举措应当要有足够的耐心。“实践是检验真理的唯一标准”，“微创新”举措是否可行，我们应该通过实践去证明。
