在强调习惯养成的重要性时，有些专家认为：“新学期，先抓习惯，再谈成绩。”于是，有些学校在新学期伊始便设立了“养成教育集训周”——开学前三天甚至第一周都不上文化课，专门集训学生的行为习惯，包括专心听讲的习惯、热爱读书的习惯、用心写字的习惯、认真做操的习惯、保持卫生的习惯，等等。
集训方式主要有两种，一是说教，二是辅之少量的实践练习。但是，良好的行为习惯真的能集训出来吗？习惯培养虽然很重要，但这样抓有违教育规律，难以取得良好的效果。培养学生的行为习惯，必须要遵循一定的教育规律。
其一，良好的行为习惯要在实践活动中培养。英国教育家洛克在《教育漫话》中指出：“儿童绝非用规则就可以教好，规则迟早是会被他们忘掉的。倘若你感到他们有什么必做之事，便应该利用一切机会，甚至在可能的时候创造机会，为他们提供一种不可缺少的练习，使之在他们身上固定。这样就可以使他们养成一种习惯。”强调在“实践”中培养，是相对于用“规则”或“说教”培养提出的。
培养行为习惯，苦口婆心地“说教”或灌输“规则”虽然是必要的，但不如在实践中培养有效。专心听讲的习惯，在课堂中培养；有错就改的习惯，在错误更正中培养；热爱读书的习惯，在图书阅读中培养……学生良好行为习惯的培养应该融入平时的学习、活动中。有关习惯一旦养成，无需借助记忆也能发生作用。
其二，良好的行为习惯要在反复操练中培养。家庭教育专家孙云晓在一篇文章中指出：“当孩子开始做好事或守纪律了，人们就以为德育的目的已经达到了，教育已经成功了。事实上，这绝不是德育的最终目的，而应该被视为一个重要的教育契机。抓住孩子偶然出现的道德行为，将其反复训练成道德行为习惯，才是德育的真正目标。”
学生养成良好的行为习惯，需要经过量变到质变的过程。如果想养成某一种习惯，必须坚持不断地进行操练，才能将有意识的行为变成自觉的行动。根据美国科学家的研究，一个习惯的养成平均需要三周时间，也就是说，“前三周”的坚持尤为关键。为巩固起见，需要三个月时间。“前三个月”只要坚持住，后面就会越来越轻松。由此可见，不经过反复训练，想通过“养成教育集训周”培养学生的良好行为习惯，简直是天方夜谭。
其三，良好行为习惯的培养要有计划推进。洛克在《教育漫话》中提到：“不可同时培养太多的习惯，以免花样太多，让他们不知所措，结果反而一事无成。要等到某一种习惯经过经常的练习，变得轻松自然，儿童做来不假思索时，你才可以再去培养另外一种习惯。”
培养良好的行为习惯，需要根据学生的身心特点，有步骤、有计划地进行。小学低段、中段、高段需要重点培养哪些行为习惯，需要做好规划，分步实施，系统推进。培养良好的行为习惯，要从大处着眼，从小处入手，扎扎实实地抓，坚持不懈地抓。
教育家叶圣陶认为：“教育就是培养习惯。”有些专家说的“先抓习惯，再谈成绩”本没有错，但通过“养成教育周”对学生进行习惯养成集训，让学生在几天之内养成若干良好的习惯，是拔苗助长的行为。
重视培养良好的行为习惯，是在为学生可持续发展蓄势，是在为学生的健康成长奠基。同时，我们也必须认识到，习惯的培养不是一蹴而就的，需要有耐心、守恒心。
