为切实落实“双减”工作，广东省将强化督导检查，将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核。将校外培训机构治理纳入平安广东建设社会矛盾治理考核、扫黑除恶专项、文明城市创建等考核评比项目，多管齐下推进。建立问责机制，对责任不落实、措施不到位、人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人进行严肃问责。（7月30日 封面新闻）
把学生过重的学业负担降下来，把肆意发展的校外培训整治好、规范好，是“双减”的核心任务。为落实“双减”工作，各地出台了一系列新政策、新举措。要让这些举措收到成效，相应的评价机制得跟上。
制度的生命力在于落实，制度的难点在于落实，制度的关键也在于落实，有效的评价机制则是“双减”工作落地的保障器。建立有效的评价机制，要明确以下问题：
要明确责任主体。由于涉及多个领域、部门，校外培训的责任主体并不唯一。为避免陷入“谁都能管、谁都不管”的怪圈，必须建立完善的网格化管理机制，具体到人，把责任压实，确保“事事有人管，出了问题有人问”。
要明确评价标准。评价标准既是校外培训机构发展的导航仪，也是地方督导部门履职的抓手和依据。评价标准决定了治理的重点和走向，直接影响治理的效果和质量，因此，评价标准必须严谨、科学。同时，鉴于校外培训机构类型、形式多种多样的实际，要分门别类出台评价方案、实施细则，真正做到评得好、评得准、评得科学。
要用好评价结果，让制度发威。评价的目的是引导、规范和提升，因此，评价不能一评了之，而是要用好评价结果，据此对责任单位和个人进行奖惩，这样才能充分发挥以评促改的作用。否则，制度就会成为“稻草人”。
当然，不管评什么、如何评，都必须真评、真管，不能“放空炮”。近年来，校外培训机构治理一直在路上，但收效并不明显，原因在于压而不实、严而不厉、打而不痛。校外培训机构治理要取得实效，还要不断探索新举措，要走深、走实、走细。
