温岭市淋川中学的秋季开学典礼上，出现“惊呆”学生的一幕，家长代表把戒尺分发给18个班级的班主任老师。淋川中学校长陈祥标认为，现在的孩子很多都是独生子女，在家里都被宠惯了，有些孩子的规矩意识比较薄弱。让戒尺进入课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，有助于学生纠正学习和日常行为上的不良习惯，引领他们好好学习、健康成长。（9月10日 人民资讯）
戒尺本是旧时私塾先生体罚学生的工具。随着时代的发展，戒尺逐步退出了历史舞台，在如今的课堂上已几乎不可见。近年来，由于学生管理难度增加，让戒尺回归课堂的呼声从未间断。在禁止体罚和变相体罚学生的背景下，让戒尺回到课堂，通过发挥戒尺的惩戒作用和威慑作用，引领学生好好学习、健康成长，不免有些神话戒尺的意味。
有些学生确实难管，但戒尺不是灵丹妙药。学生成长，依靠的是教育的感召力，而不是戒尺的威慑力。
学生与社会上的人发生争执，导致对方严重受伤。有记者问梅贻琦校长打算怎样处理学生，是不是要开除。梅贻琦没有迎合舆论求自保，而是承认自己有错，并向公众道歉。他说：“学生没有坏的，坏学生都是被教坏的。”
陶行知当校长时，看到一个男生用砖头扔向另一个男生，便将其制止，并叫他下午三点到校长办公室。陶行知不仅没有惩戒这名学生，反而奖励他“四颗糖”。
学生养成不良习惯、违纪违规，一定是教育中的某个环节出了问题，或是学校教育，或是家庭教育。正如梅贻琦所言，“坏学生都是被教坏的”，学校和家长履职不到位，或教育方法不恰当，都会使学生误入歧途。面对违纪违规学生，学校和家长应该反思自己的教育方式，而不是举起戒尺吓唬、敲打学生。
很多时候，简单粗暴的教育方式就是学生变“坏”的主因。不改变教育观念，不创新教育方式、方法，把戒尺当作“杀手锏”，很难从根本上纠正学生的不良习惯，还可能让教师产生戒尺依赖。
