今年寒假是“双减”政策实施后的第一个长假，是巩固前期改革成果、持续推进“双减”政策落地落实的重要时间节点，也为客观评价前期改革成果、科学制定下一步应对举措提供了良好的观察窗口。
调查发现，“双减”实施后的第一个长假，暴露出一系列问题，主要体现在以下方面：
一是部分家长“抢跑”焦虑依然存在。长期受应试教育的影响，部分家长仍然视寒假为“弯道超车”碾压对手的重要时机。在无学科类培训班可上的情况下，部分家长采取高价聘请辅导教师 “一对一”辅导、购买教辅资料或网课自培等方式，继续对孩子进行填鸭式培训。另有部分家长不顾实际，将孩子送入各级各类“兴趣班”，表面上是为了提高学生的综合素质，实则还是希望孩子和其他同学拉开差距。
二是学校假期“惯性”思维破解不力。假期生活是学生在校学习的有效延伸，学校仍负有指导、监督的责任。少数学校或迫于竞争压力，或囿于升学率至上、分数至上惯性思维的荼毒，给学生过多布置或变相布置文化类作业。另有部分学校对“双减”背景下如何指导学生和家长度过假期缺乏深入研究，存在放任自流的现象。
三是社会资源“分割”矛盾依然突出。学科类培训机构关门了，学生放假去哪里成了不少家长面临的新问题。让孩子整天呆在家里，手机、游戏很容易趁机“上位”；出去游玩，监护跟不上，安全隐患不容忽视；图书馆、科技馆、体育场馆等社会公共资源数量少，又尚未开发出对青少年有吸引力的活动。社会参与度明显欠缺，将“双减”视作教育主管部门、学校、家庭的事，这也是不少家长让孩子参与兴趣特长类培训的一个直接原因。
为全面巩固“双减”治理成果，切实保证广大青少年健康成长，可从以下方面入手：
一是引导家庭教育能量。家长的责任感及教育观、人才观对孩子有直接影响。只有家长的教育观念与党的教育方针、政府的意志、学校的行为高度契合，“双减”工作才会真正落地落实。因此，要广泛利用电视、网络、报刊等宣传媒介，宣传《中华人民共和国家庭教育促进法》，引导家长认清责任，树立正确的教育观。教育主管部门、学校等主体可通过建好家长学校、健全家校联系机制等方式，传播新时期的人才观与教育观，疏解家长过度的焦虑情绪，让他们成为“双减”工作的拥护者与配合者，由只关注学习成绩转向自主发展、亲子陪伴、身心健康的轨道。
二是提升学校育人质量。“双减”政策落地以来，学校层面行动迅速，五育并举全面发力，课堂生态显著改善，课后服务不断延伸，社团活动丰富多彩，作业设计亮点纷呈，“五项管理”齐头并进，育人模式得以优化。下一步，学校要在科学合理地加强学生假期生活指导上下功夫，强化对学生假期作业的统筹，确保适量且形式多样，切合学生特点。要加强假期学生托管研究，尝试推行校园假期托管服务，向学生开放教室、图书室、运动场、实验室等，利用学校丰富的资源，引领学生发展兴趣、开展活动、互动交流，解决家长的后顾之忧。
三是发挥社会资源力量。教育是一项重大的民生工程，需要政府、学校、家庭、社会合力参与。“双减”政策的落实，同样需要社会各界广泛参与。政府部门要大力加强图书馆、科技馆、体育馆等公共资源建设，针对青少年学生定期推出富有吸引力的活动和项目，让这些地方成为学生的打卡圣地。各村镇、社区要结合假期特点，协力配合，系统推进，深入发掘、培育、深耕课外教育与实践资源，为学生提供广阔的社会实践舞台和兴趣发展平台，让他们有地方可去、有事情可做，真正实现德智体美劳全面发展。
