“每当学生遭遇心理问题，家长和学生都会求助教师来帮助解决。但是当教师碰到烦恼，甚至是心理问题时，该找谁去排解呢？”这是记者采访时，一位教师向记者提出的问题。根据记者的了解，不少教育工作者都感到教师的心理健康状况很少受到社会的关注。
一位中年教师向记者提到了自己的烦恼和压力，首先体现在工作当中，现在社会对教育的关注越来越大，施加于教师身上的无形和有形的压力也就越来越大。同时随着学生个性化的增强，新课程改革对教师能力进一步提高，要想成为一个合格、称职的教师就需要付出更多的努力。“每天对着几十名性格各异、活泼好动的学生，既要解决可能出现的千奇百怪的问题，又要搞好教学，压力不小。”而工作上的繁忙又带来家庭生活的不愉快，每天的早出晚归，很多家务活是无法指望了，有时候在学校弄了一肚子气回家，“另一半”往往成了“出气筒”。同时教师往往因为忙于教育别人的孩子而疏于对自己孩子的教育，身为老师却没有教育好自己的孩子，光这一点就足够让很多教师烦恼了。而工作和家庭的双重压力与烦恼，往往形成一种恶性循环。还有的高中教师告诉记者，学生一进入高三生活就可能产生各种心理问题，而有的高中教师却要年年“过高三”，长期处于备战高考的紧张状态，心理压力在长时间得不到缓解。
锦州市第四中学董雪涛副校长认为，教师这个职业，对从业者的身体和心灵消耗都很大，而教师所遇到的心理问题，不光会影响教师本身，同时也会对学校教育产生负面的影响。因为教师在心情烦躁的情况下，不可能用一个良好的心态来投入教学和班级管理工作，而且容易造成学生反弹，结果师生关系出现恶性循环，还会进一步影响教师与家长、学校与社会的关系。因此董副校长在工作中，很注意关注该校教师的心理状态，注意帮助教师排解各种问题，同时董副校长也想向社会提出呼吁，要想搞好教育，很重要的一点就是关注教师的心理健康。
锦州市教师进修学院一位从事心理工作的教师告诉记者，２００１年４月，国家中小学心理健康教育课题组曾经对辽宁省１６８所中小学２２９２名教师进行过心理健康检测，结果显示：５１．２３％的教师存在心理问题，其中３２．１８％的教师属于“轻度心理障碍”，１６．５６％的教师属于“中度心理障碍＂，２．４９％的教师已构成“心理疾病”，因此全社会都应该加大对教师心理健康的关注。一方面，社会要为教师提供一个宽松、融洽的社会氛围，学生需要“减负”，教师同时也需要进行“减负”。另一方面，学校领导也要多注意学校的人文化管理，保证教师在学校的良好心态。最后，教师也要重视自身心理健康的保健工作，注意劳逸结合，多参加文体与社会活动，养成健康的生活习惯，遇事乐观，学会调节自己的情绪。这样才能保证良好的心理状态。
