董进宇博士在《培养优秀子女的规律》一书中指出：在我国大约有90%以上的父母，正在使用不正确的方法教育孩子。因为自古以来我们都习惯于根据自己的经验，在一家一户的封闭式环境中完成孩子“人化”的过程。而且这些经验许多都是依据自己的父母是如何对待自己，再加上自己的个人选择，构成了对自己子女的教育思想和相应的教育方法。因此，可以断言，我们绝大多数的家长都缺乏针对不同孩子科学的家庭教育方法。可见，只有纠正了家庭教育中种种错误观念，才能正确地对孩子实施家庭教育。——Psy525.cn
董进宇博士在《培养优秀子女的规律》一书中列举了家庭教育中的种种误区：
l 把道理讲清，孩子就应理所当然地按道理去做。孩子是通过行为和感觉来体会道理的，他们很难懂得抽象的“道理”。追求快乐，逃避痛苦是孩子的天性。他们并不懂成人做事的规则，他们听不懂更多抽象的道理。
l 一切物质条件都准备好了，孩子就应该好好学习。孩子们学习一是有兴趣，二是能获得快乐，三才是感恩。好的物质条件与好好学习之间并无必然的联系。如果他对学习无兴趣，又不能从中获得快乐，即使物质条件再好，他也无心学习。
l 什么事也不用孩子做，只要学习就行了。孩子的天性是“玩耍”，他通过兴趣了解世界，通过感受探索未知。如一味强迫孩子学习，只能适得其反。
l 专注于孩子的学习成绩，忽略了孩子的品格培养。培养孩子成“人”，至少需要一、二十年的“人化”过程。学习知识并不等于“人化”的全过程。
l 打骂完孩子后，只要哄好就没事了。父母对孩子的打骂，从表面上看，哄好就没事了。其实被打骂的感觉，会永远的保留在孩子的潜意识里，形成恶性的“心锚”，成年后会出现紧张、焦虑、自卑等心理障碍。
l 孩子理所当然地应该听家长的话。因为我是你爸妈，所以你必须要服从于我。这种传统文化根深蒂固，极不易让孩子形成独立、平等的人格。
l 我为孩子做了牺牲，孩子一定会感恩，一定会学好。家长的付出与孩子的成就，两者之间没有必然的因果关系。只有让孩子真正感受到了家庭的温暖，他才能学会感恩。如果该由孩子自己做的事，被家长代替了，这就等于剥夺了孩子的生存权和探索世界的权利。
l 做人的道理等孩子“懂事”后再教育。错误认为学习是第一位，做人是第二位的。不懂得做人是成功的关键，是人生的根本，从小就要教育培养。
l 批评是让孩子改掉缺点的惟一方法。孩子成长的过程是优点逐渐取代其缺点的过程。对孩子的批评更要注意方法，讲究艺术，才能取得良好的效果。
l 表扬孩子必然会使孩子骄傲自满。“讨父母喜欢”，是孩子的天性。对孩子的真实行为，父母的肯定、表扬是孩子自尊、自信心建立的关键。只有虚伪、夸大的表扬，才会造成孩子的自满和骄傲。
l 学习过度会累坏人，用脑过度会伤身。人脑的潜能是无限的，如能调动孩子的学习兴趣，主动地学习是一件轻松、愉快的事；反之，填鸭式，被动、强迫学习，对身体是有害的。
l 有条件地爱孩子。“只要你好好学习，我就会给你什么……。”这是典型的“有条件地爱”。其后果是孩子不会感恩，不会自律，自我价值也不会确立。应当“无条件地爱”。即使孩子错了，仍要无条件的爱。无条件的爱才是真爱；有条件地爱，本质上是一种“交换”。
l 放任不管，让孩子自然成长。人的潜意识受周边环境的影响，形成了最初的人生观和世界观。若观念一旦形成，就很难改变。因此，家长应在孩子成长过程中，将正确的人生观、价值观灌输到孩子的脑海中。
l 用别人孩子的成绩，教育自己的孩子。用别的孩子的优点或成绩来教育自己的孩子，这样做只能是挫伤孩子的自尊、自信和进取心。
各位家长：当你读了董进宇博士在书中列举的家庭教育的种种误区后，你能对照自己在对子女的教育中，是否犯有过一种或数种类似的错误呢？当我第一次读到这里，我给自己下的评语是“无知”。卢棱有句名言：“父母费了太多力气，辛辛苦苦把孩子教坏之后，然后又抱怨‘他怎么变成了这样的人？’”。
每个孩子都是好孩子，所有父母都深深地爱着自己的孩子，所以希望真正爱孩子的家长朋友认真检讨自己在子女教育中的失误，走出误区，认真学点亲子教育知识，将子女教育成有用之才。
作者简介：
李燕
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