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1 给梦想找替身是“代偿心理”
视频新闻：河北有位研究生，曾因考研成功，成为山村骄傲；后又因找不到理想工作而回家务农，成为村民教育孩子的“反面教材”。其父叹气说“以后怎么出去见人？”服安眠药自杀，现正在医院抢救。
如此个案，我们周围是不是比比皆是呢？
个案1：有位出生钢琴世家的先生，曾希望自己像先辈那样成绩辉煌，但却只成了一般的钢琴演奏家；他遂把名扬天下的梦想寄托在儿子身上，但是儿子艺术院校毕业后，却进了广告公司，他一再劝儿子回归，但儿子不听，他夜夜难眠，被诊断为伴随焦虑的“抑郁症”。
个案2：有位母亲，小时家贫，与自己喜欢的音乐无缘。她决心将女儿培养成世界著名的音乐家，课余，她带着女儿四处去学琴、学声乐。现在，她的才上初二的女儿得了怪病，一逢考试就哮喘，眼皮肌肉还不停地抽动。
父母让孩子为自己圆梦，这是一种“代偿心理”。
心理学中的“代偿机制”认为：现实生活中，人们在追求某种东西而不得时，就不再去追求了，而是试图“重新”设定一个对象来追求，而这个替身是可以追求得到的。
如，视频中的父亲培养儿子，替自己光宗耀祖；个案1中的父亲培养儿子，替自己成为著名的演奏大师；个案2中的母亲让女儿替自己去圆音乐梦等。
2 “代偿”可以减轻内心伤痛
这种“代偿”，是一种心理防御机制。
心理学认为，“追求优越”是天生的，是生命自身的一种固有的需要，是生命的一部分，是每一个人生来就有的基本动机，一种追求，一种驱力。
如，视频新闻中的父亲希望光宗耀祖、个案1中的父亲想成为一流的钢琴大师、个案2中的母亲渴望发挥音乐特长，这都是人的天性。
但是，在个体成长过程中，由于种种原因，个体总会有不完全或不完美的感觉，人一旦体会到这种不完美，就会努力去补偿，力求完善。
但是，当这种努力达不到目的时，人就会处于焦虑情绪中，感到非常痛苦，为了保护自我，这种焦虑，就会无意识地激活一系列的心理防御机制，来缓和或消除痛苦。
“代偿”是解决焦虑的一种最为常见的方式。为什么？
因为“代偿”，能把本质上带有痛苦成分的焦虑，以一种接近其本来面目的替代方式，在个体的意识领域内呈现出来，变成可公开接受的快乐的东西，从而使人迅速解除焦虑，恢复自身生理上、心理上的某种暂时平衡。
视频中的父亲在儿子考上研究生，成为山村的骄傲时，他是快乐的；个案1中的父亲看到儿子专心钢琴学习时，他是快乐的；个案2中的母亲带着女儿四处奔波学习音乐时，她是快乐的。
俗话说“失之东隅，收之桑榆”、“堤内损失堤外补”，就是“代偿”的意思，它反映的是人的一种自我价值观，它往往是社会中的弱者的心理武器。
3 光宗耀祖是“家文化”的核心
为什么“梦想的替代品”总是自己的孩子？为什么这种现象在我国很普遍，在西方却较少？
原因是东西方曾经走过了两条不同的历史道路。
西方的历史，是个体私有制冲破了氏族组织，成立了城邦国家。因此，西方社会往往以个体为中心, 家庭地位和功能相对次要。
东方，则是在没有摧毁原始氏族组织的情况下，直接进入了奴隶制国家，血缘氏族制同国家的组织形式相结合，因此，宗法血缘关系非常之强。
在中国的“家文化”中，“家”的地位和意义超越着个体，在人生中具有“根”的意义，“光宗耀祖”、“一代更比一代强”是代代中国人的内心取向。
而且，这种“家对个体的超越”，让孩子成了父母生命的延续。家还成了“教育”的单位。
心理修复机制，往往是在无意识的情况下进行的，但在这种“家文化”的背景下，我国的父母在进行心理修复时，很自然地会拿孩子，当作实现自己梦想的替代品。
4 希望破灭后会产生焦虑情绪
为什么希望破灭后会造成新的心理问题，如，视频新闻中父亲的自杀，个案1中的父亲患上了伴有焦虑的抑郁症？
原因是，代偿是个过程，当代偿，让人的心理暂时得到满足时，最初产生的焦虑情绪得到了平复；但是，当代偿的结果“归零”后，原本的焦虑情绪必然会回归，甚至会更强烈。
希望归零后，为什么有的人产生了心理问题，有的却没有？如个案2中的母亲，在知道孩子的哮喘和眼皮跳，是因为压力太大后，就很理性地再也不强迫孩子学音乐了。
产不产生心理问题，要看代偿前焦虑情绪的严重程度。
个案2的母亲，只是希望女儿替自己圆音乐梦，而这“梦”，只是她生命中的缺憾，产生的焦虑情绪并不十分强烈；但视频新闻和个案1中的父亲就不同了，他们希望孩子弥补的是人生的缺失，因此当代偿的结果归零后，遭受的心理打击十分巨大。
为什么视频新闻中的父亲会自杀？
原因是，他认为，儿子回乡种田，再也不能光宗耀祖了，这让他万念俱灰，并产生了“以后怎么见人”的焦虑，促使他“抑郁发作”，寻了短见。
个案1中的父亲呢？儿子改行后，他焦虑万分，但他还没有死心，一旦他万念俱灰，他也很可能抑郁自杀，请他的家人警惕！
5 “替代品”的人格发展会出问题
被当作替代品的孩子会怎样呢？
很可能出现心理问题。
如果孩子感到压力，也会以代偿的方式来转移压力，保护自我，如“打游戏”、“早恋”等。
但是，如果父母“代偿”的动力过大，对其管控过严，让其连“代偿”的机会都没有，内心持续处于焦虑状态，就会出现心理问题。
个案2中那位初二女生的“逢考试哮喘”和“眼皮抽动”，是心理问题引发了躯体化症状。
个案3：有位高级教师送女儿出国留学，女儿不适应学习环境想回国，她坚决不允，女儿遂自杀了。
是压力太大，导致她女儿抑郁发作，走上了自杀道路。
有的还会发生人格障碍。
个案4：有位初三男生，其母亲幼时家境不好，初中辍学，十九岁时结婚，婚后感情不好。她把所有的希望寄托在儿子身上，对儿子要求极严，连牙刷的摆放也必须按规矩来。儿子上初中后，开始“撒谎”，让他做作业，他说本子丢了，其实是他自己把本子藏起来了。以后又发展到过分好斗、残忍地对待小动物、严重破坏财物的地步。
这位男孩，是出现“品行障碍或人格障碍”的倾向了。
10岁后个性得不到发展，就会造成人格发展障碍，而他的母亲的管控太严，束缚了他的个性发展。18岁后人格定型，若形成了人格障碍，将会伴其终生，很能纠正！
更多的是反叛。
个案5：有位在研究所工作的母亲，因并非名校毕业，颇感自卑，希望儿子能上名校，对其学习抓得很严。儿子小时很乖，但上高一后的一天，她习惯地催孩子去做作业，儿子突然发起飙来，一下子窜到窗台上，说：“你们以后要再管我，我就从这楼上跳下去！”吓得他的父母再不敢管他了。上到高三，他休学了；父母只好花大钱送他出国留学，但他文凭没拿到就回来了。
人到青春期，有个反叛期，管得越严，反抗的张力就越大。这位男孩的突然发飙，就是反叛的表现。
个案6：有位青年人，其父母要求他务必考上清华。到了高三，他的成绩在年级也是领先的，但是突然有一天，他失踪了，跑到广州去学厨艺了。
现在的孩子受西方文化影响，要求个性解放，这和中国传统的“家文化”就发生了冲突，因此反叛的张力会更大。
个案6成绩一直优秀，如果顺着正常的轨道前进，他也许会考上大学，但其父母给的压力太大，逼他来了个大逃亡。父母的压力，只能带来适得其反的结果呵！
作者简介：
张兰欣
国家二级心理咨询师
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