让我们荡起双桨教案
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《让我们荡起双桨》优秀教学设计（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《让我们荡起双桨》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇1
教学目标：
1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。
2、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。
3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。
教材分析：
这是一首儿歌，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党，这首歌曲旋律优美，充满感情。
学情分析及设计思路：
我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路崎岖蜿蜒，学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区，很少有外出的机会，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由教师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美好生活的向往。
教学准备：
与艺术教师合作，教学生唱会《让我们荡起双桨》。
教学过程：
一、导入
1、师：让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。
2、师：同学们歌唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）
二、识字
1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：
（1）勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；
（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；
（3）边读边画出你认为用得好的词语。
2、指学生读下面的生字：桨愉
换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷（双桨）（奖状）（愉快）（小偷）
区别“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应）
4、认读、记忆、书写田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。）
1、师：请同学们朗读第一小节。
（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。
（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、大海）
师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。
（3）北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）
2、朗读第二小节。
（1）边读边想像，并读出感情。
（2）同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。
（3）同学们最喜欢哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。）
3、朗读第三小节
（1）结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。
（2）引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？
（3）同学们这时最想做什么？
4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。
四、背诵课文。（指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）
五、积累运用词语。
1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？
2、比比看，看谁找到最多。
3、公布比赛结果：倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排
4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。
5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？
教师相机启发指导：
（1）池塘边、小树——倒映
（2）学校、四周的绿树——环绕
（3）春游中——尽情欢笑
6、把你想好的句子写在作业本上。
反思：
本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在优美的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力；在积累词语方面，我用比赛的形式激起学生的学习兴趣，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。
点评：
大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习，让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来认识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的尊重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了知识，还掌握了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇2
学习目标：
2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。
3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。
学习重点：
在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。
达标过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢唱歌吗？
2、今天，老师给大家带来了一首好听的歌曲——《让我们荡起双桨》，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏（播放歌曲，板书课题）。
3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。
4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）
二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。
1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）
2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？
3、学习第一节。
（1）请自由朗读第一节。
（2）谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？
（3）师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）
第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）
他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）
“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）
（4）指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）
指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）
小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）
（5）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）
（6）指名读，集体读。
4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。（要求读出感情）
（1）指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？（因为他们生活快乐、幸福）
（2）朗读评价。
（3）指导朗读。
（4）同学们，你们有哪些快乐的生活活动？
6、学习第三节。
（1）当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”
（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3）指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（快乐、感激的语气）
7、配乐朗读全文。（播放课件）
三、拓展延伸，升华情感。
1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。
2、学唱歌曲，升华感情。
板书设计：
让我们荡起双桨
欣赏美景
愉快歌唱
尽情欢乐
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇3
教材分析：
《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活。全诗共3个小节，语言通俗易懂，描绘了一派如诗如画的情景。这篇课文的主要目的就是通过阅读理解课文，让学生从内心感受到童年的快乐，从而使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年的美好时光。
教学目标：
1.综合运用所学的识字方法独立识字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵歌词，并唱一唱这首歌。
3.理解诗的内容，体会诗的情感，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
理解“谁给我们安排下幸福的生活”？
准备：多媒体课件、教学挂图、自己的成长照片、在家中向爷爷奶奶询问他们的童年生活，并做好记录。
教学过程：
（一）回忆生活，接触快乐
1.生展示自己的成长照片，向大家介绍是在什么情况下拍的。
2.导入揭题：北京的小朋友也一样幸福，瞧，他们来到了哪儿？
（出示挂图）你看到了什么？
3.听，这些小朋友在唱歌呢？
［多媒体播放此曲］听歌后，说说你有什么感受？你最想干什么？
（二）自主读文，体验快乐
1.请大家翻到书第71页，我们一起来学习这首歌的歌词。
2.第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？
（生汇报：①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）
3.那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。
4.巩固识字，划船接力赛（每认对一个词语，船儿前进一格，看能不能顺利到达对岸）。
波浪倒映环绕漂荡愉快凉爽尽情
5.进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。
6.通过读课文，你知道了什么？
（三）突破重点，品味快乐
1.伴着音乐自由地再读一遍课文，找出自己最喜欢的小节，做上自己最喜欢的记号。再读一读自己喜欢的小节，边读边想像，这一小节给你什么感觉？
2.生汇报，师随机引导。
第一、二小节
①指名读，说说为什么这样读。
②集体评。
③多媒体播放这两小节歌曲，生静听，谈感受。
④生齐读这两小节。
第三小节：
①请喜欢这一小节的同学读，说说读时的感受。
②四人小组讨论（视学生情况而定）：
谁给我们安排下幸福的生活？
③生汇报。（师引导学生结合课前调查，用爷爷奶奶的童年生活和我们现在的生活进行比较。同时多媒体播放旧社会孩子们的悲惨生活片断）
④齐读此小节，读后，你最想说什么？
3.那就让我们带着欢快的心情伴着音乐来唱一唱这首歌吧！能背的可以试着不看书，背着唱。
（四）课堂延伸，留住快乐
1.用自己的成长相片，全班同学一起动手，办一期“快乐的童年”墙报。
2.回家后把歌唱给爷爷奶奶听，让他们也乐一乐。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇4
教学目标
知识：学会11个生字（含1个多音字），会用“愉快”写一句话；了解课文内容。
思品：感受诗歌描绘的美丽景色，体会少先队员的快乐心情。
教学重点：
有语气地朗读诗歌，正确熟练地识字、写字。
教学难点：
朗读课文，体会诗句的内容。指导用“愉快”一句话。
查阅资料：
有关乔羽的作品。
教学具准备
投影
生字卡片
第1课时
教学要求：有感情朗读课文，感受诗歌描绘的美丽景色和欢快的情景，体会少先队员的快乐心情。
一、激情引入，导入新课（5"）
1、你们去过北海公园吗？哪里都有什么？
2、你们划过船吗？划着小船漂荡在水中感觉怎样？
3、今天我们就一起走进《让我们荡起双桨》这首诗歌中，感受那美好的情怀。
二、初读整体感知，了解内容（10"）
1、请大家借助拼音朋友读课文，要读准字音。
3、默读课文，你有不懂的问题吗？
三、指导朗读，练习背诵（22"）
1、轻声读第1自然段，边读边想象诗中描写的画面。
2、闭眼想象读。（练读——指读——齐读）
3、你能就像刚才那样读读后两个小节吗？（练读—互读—指读—对读）
第2小节：水中鱼儿会“望着”、会“悄悄地听”吗？作者为什么要这样写呢？感受到了什么？
第3小节：谁给我们安排下幸福的生活？
4、连起来读，把你想象到的读出来。
5、练习背诵。
四、小结（3"）：
播放《让我们荡起双桨》这支歌，让学生边听歌曲边跟着唱。
你们知道这么美的诗歌是谁写的吗？（介绍乔羽）
五、作业：朗读课文，练习背诵。
第2课时
教学要求学会8个生字，会用“愉快”写一句话；有感情地朗读课文，默写其中的一节。
一、复习检查（5"）
1、自由读课文，画出生字读一读。
2、复习熟字：央劲木隹
二、指导学习生字（25"）
1、看卡片读生字，注意读准字音。
2、你用什么方法记住字形呢？看范字自学两人互学。
3、汇报交流（随时引导学生组词、说句）随时点拨指导
4、找出易错的字：荡愉推
5、你认为那些难写：荡桨愉
6、看范字先描红再练习仿写（在写字的过程中注意做姿和执笔方法）
三、课后练习指导（8"）
1、背诵课文，选择1小节默写。
2、用“愉快”写一句话
3、读课文中带“愉快”这个词语。
4、口头造句，然后写下来。
四、小结：你又学会了哪些新字生词？（2"）
五、布置作业：练写生字新词。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇5
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练
教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。(相互交换)
②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
四、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇6
教学目的要求：
1.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
2.能读准字音，大体懂得生词的意思，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌；了解课文中反复出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”的作用。
教学重点难点：
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学资料：
白塔：在北京的北海公园里。北海公园是辽、金、元、明、清历代皇帝的御花园，从1179年挖海堆山，到现在已有800多年的历史。全园面积为68.2公顷，水面占一半以上。
藏式白塔耸立在四面环水的琼花岛上，五龙亭、九龙壁、漪澜堂、永安寺掩映在山林水波之间。
教学用具：
1.课文放大挂图。
2.课文歌曲录音带。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入、揭题。
1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？
2.这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）
二、自学课文。
这篇课文描绘了少先队员在课余荡舟北海的游乐场面。教师简介北海。（见“教学资料”）
先请同学们自学。要求：
1.轻声读课文，读准字音，遇到不理解的词，查查字典并结合诗句想一想。
2.找找，从课文哪些地方可以看出“我们”是指少先队。三读后检查。
指名读课文，读后评议。
讨论：从哪些地方可以看出“我们”是指少先队员？（“红领巾”、“做完了一天的功课”）
三、指导阅读。
1.指导阅读第一节。
（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？
（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，湖水________。只见_______。啊，_________！
（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）
相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。
你什么时候感到凉爽的？
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？
（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
2.指导阅读第二、三节。
（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）
（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）
指导朗读这一句。
（3）你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？
《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，
我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）
（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。
四、总结课文。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。
这都是（伟大的党）给我们带来的！
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）
4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
五、作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇7
教学目的：
通过诵读感悟，理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能想象诗歌描绘的情景，有感情地练习说话。
教学过程：
一.复习检查
1.出示生字卡片，认读
2.听写生字，用钢笔正确书写，当场点评
3.指名朗读课文
4.根据所给的卡片的顺序，背诵课文
二.精读感悟
(出示教学挂图)
1.学习第一小节
(1)自由朗读第一小节，结合图想一想这节主要讲了什么？
(这一节写了“我们”看到的美丽景色，怎样美丽？指名读有关句子，其他小朋友划出美丽的事物——白塔、绿树红墙)
教师讲解“北海”是北京的旅游胜地，它并非海而是湖
(2)图上同学们在湖面荡起双桨，你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？说一说
(3)“小船儿推开波浪”与“小船儿轻轻飘荡在水中”有什么不同吗？动作演示来理解
板书：荡起双桨推开波浪
(4)自由朗读第一节，想一想：小朋友们在悠闲自在地欣赏北海的美丽景色，我们应该怎样朗读？——指名感情朗读。
2.学习第二小节
(1)小组朗读，想一想：这一节写的什么？
读了“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”后，你有什么疑问吗？(指导拟人句的了解)
这是把鱼儿当作人来写的，好象鱼儿也理解小朋友的愉快心情，听到他们高歌情不自禁被吸引过来，来分享小朋友的快乐。
(板书：红领巾迎着太阳愉快歌唱)
(2)边看图边读，说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我们应该怎样读？——自由练习朗读，指名当众朗读，读后评议。
(4)齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。
3.学习第三小节
(1)齐读第三小节
(2)文中哪些地方写了“我们”的幸福生活？说一说
做完了一天的功课，尽情欢乐，来到北海，划着小船，欣赏美景，唱着歌儿，消除一天的疲劳，这是多么幸福的生活!
板书：做完功课尽情欢乐
(3)作者问：谁给“我们”安排下幸福生活？课文有没有回答？
板书：谁安排幸福生活？
讨论：a作了回答，从“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”可以想到，因为人们常常把党比作太阳；
b没有回答，这是作者留给小朋友思考的，让小朋友从现实生活中去体会，是伟大的中国共产党给我们带来了幸福生活。两种都应予以肯定。
(4)我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。
(5)“小船儿轻轻飘荡……凉爽的风”在文中出现了三次，这在歌词中叫副歌，在语文写法上叫反复，三次出现，突出表现了红领巾的欢乐心情，功课做完了，来到北海划船玩，望着眼前的美丽景色，唱着歌儿，尽情欢乐，多么惬意!划船的动作也停下来了，就这么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范读，指名读，自由读，同时做出泛舟湖面的样子来。
4.欣赏配乐读课文
5.背诵全文
三.作业
1.正确流利感情地朗读课文。
2.熟练背诵课文。
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇8
教材分析：
这首《让我们荡起双桨》是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，歌曲曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意，形象地描绘了孩子们划着双桨、轻舟前驶的情景。
教学目标：
1、了解歌曲的创作背景。以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。
2、引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。
3、通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。
教学重点：
1、体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。
2、引导学生有感情演唱。
教学准备：
录音机、PPT。
教学过程
激趣导入
1、教师弹奏影视音乐。师生问好：上课！等一下老师要播放几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。
师：《稍息立正站好》、《闪闪的红星》、《西游记》、和《猪八戒背媳妇》各小段。
生：即兴的随音乐演唱、做动作。
师：边放边问师生互动，学生齐声回答。
师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！
生：齐声说：是！
师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。它分为歌曲和器乐曲两种。其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。
2、揭示课题。这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》
寓教于乐
1、介绍曲词作者。
2、介绍歌曲背景。播放《让我们荡起双桨》
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。）
法律渗透：我们看到的景色美吗？如果人们随意乱丢垃圾，我们的湖面是什么样的？一片狼藉，不堪入目。根据《中华人民共和国环境保护法》规定：
第一条为保护和改善生活环境与生态环境，防治污染和其他公害，保障人体健康，促进社会主义现代业化建设的发展，制定本法。
第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境单位和蔼个人进行检举和控告。
再次播放有关音乐，请同学们重复听。并请同学说说美好的环境带给人们的有哪些好处？
3、再听歌曲，设问：好！听过之后你有什么感受？（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。）
4、学唱歌曲，接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。学唱曲谱。在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。弱起：强拍处有空拍而且在最开头（从弱拍或次强拍起的小节）或称为不完全小节。
（1）学唱0XXX弱起小节
（2）唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。（教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。）
（3）完整演唱歌曲旋律。
（4）学唱二声部合唱。教师反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的`乐句，使之改正直到教会为止。
（5）加入歌词。
（6）融入自己的感情再来唱一遍！老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，下面开始。（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。）
创编表演
师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）小组汇报表演：
师：好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们汇报表演。哪个小组先来。（教师及时点评和学生互评）
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇9
教学要求：
情感目标：引导学生正确、流利、有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。
能力目标：重点理解谁给我们安排下幸福的生活。
知识目标：学习课文中的生字词。
教学重点：
重点理解谁给我们安排下幸福的生活？学习课文中的生字词。
教学准备：
歌曲《让我们荡起双桨》。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题。
可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往。
二、学习课文。
1.教师范读。
4.学生质疑。
5.指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。
三、学习生字。
出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。如：奖桨愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；桨的右上角是夕，不要多写一点。
补充词语：迎面愉快欢乐幸福安排。
注意：凉爽的爽的写法。
第二课时
一、学唱歌曲。
在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双桨，在理解课文内容的基础上，使学生了解这首歌的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。
二、活动。
可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。
板书设计：
让我们荡起双桨
愉快生活快乐学习
热爱祖国
《让我们荡起双桨》优秀教学设计 篇10
教学目的
1.学习本课歌词内容，懂得生活在社会主义祖国的幸福，加深对党的热爱之情。
2.能读准生字的字音，理解生词意思，初步理解课文内容，体会诗歌所表达的情感。了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。
3.通过有感情地朗读课文，学唱这首歌，加深对歌词的理解。
教学重点
通过对诗句的理解，体会歌词表达的感情。
教学难点
歌词意思较含蓄，学生对当时的时代背景缺乏了解，体会歌词有一定难度。
课前准备
可准备这首歌的磁带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、了解背景，减轻难度
在学本课前可安排看《花儿朵朵》这部电影，因为学生和大多数青年教师对这首歌产生的时代背景是不太了解的，所以老师也有必要给学生补上这一课。在此基础上可根据自己掌握的情况，向学生介绍一下60年代《花儿朵朵》这部电影及这首歌在少年儿童中广泛学唱的情景，以及在党的关怀下，少年儿童过着幸福、自由美好的生活。少年儿童那种对党、对社会主义热爱的纯真感情，恐怕现在的孩子是难以理解的。
二、加强自学，培养能力
本课是阅读课，要以自学为主，要以文为例结合本单元教学重点训练学生联系上下文的方法理解词语和句子，提高学生分析、理解能力，掌握联系上下文理解词句的方法。
如：预习本课时，可通过查字典理解自己不懂的词语，如：荡——摇动；尽情——尽：在词典中有五种解释，可让学生练习据词定义的方法选字意。先了解“尽情”一词意思，是讲尽量满足自己情感，无拘无束，联系上下文理解这个词的意思是指少年儿童充分享受欢乐，无拘无束。然后在5种解释中再确定字意。
又如：在理解诗句时要紧紧围绕课后问题进行引导，训练学生对句子理解进而达到对文章内容的理解，既学到语文知识又进行思想教育的目的。
课后提出“课文三次出现小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”，表达了“我们”什么样的心情？
这个问题贯穿了全文，而每次这句话的出现肯定所表达的感情是不同的，那么就要引导学生逐层体会，可提出辅助思考题：
（一）第一次这句话是在什么情况下出现的？它表达了“我们”什么感情？
第一次是在写他们在北海公园划船时，看到公园周围美丽景色迷人，此时他们心情很愉快，因此这时小船轻轻飘荡表达了他们愉快心情。但此时学生的理解还只是初步的，还不深入，老师可根据学生回答再引申深入学习。
刚才你们说了，是在“我们”划船时很高兴，可诗中没用“划”，用的是哪个词？“荡”是什么意思？这里为什么作者不用“划”而用荡？表达了少年儿童什么心情？
“荡”是摇动，摆桨，在课文中联系下文可以体会出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，投入的感情，与一般的划不一样。
接着可以再问：刚才同学们讲了“我们”看到周围景色很美，找出这样的句子读读。体会：作者是直接写白塔的吗？从这你还感到了什么美？（这里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在这里是只写景色美吗？想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗？（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，因此这里写景是衬托出儿童生长在幸福美好的乐园中的愉快心情。）接着引导学生读出此时幸福、愉快的语气。
接着学习第二自然段时，还可以运用刚才提的问题，读书思考。
（二）第二次这句话又是在什么情况下出现的？表达了“我们”什么感情？
（这次是当“我们”看到胸前飘扬的红领巾时，水中鱼儿也好像望着我们，偷听我们歌唱时出现的这句话，表达了“我们”那种幸福自豪感。）
“太阳”一词只是写天上的太阳吗？这里指谁？“阳光”是指天上的太阳洒下的光芒吗？这问题很可能答不出来，因为他们远离那个时代，老师可以告诉他们，60年代，我们把党比作“太阳”，因为党是中国人民的引路人，人民都跟着党走，特别是少先队员是党的接班人，因此用“红领巾迎着太阳”一方面是说在阳光下红领巾更鲜艳，另一层意思是说少先队员在党的指引下听党的话，跟党走。“迎着”在这里是“向着”的意思，也就是“跟着”的意思。“阳光”指党的温暖，洒在海面上，使“我们”都能沐浴党的关怀。
这段中哪句最能表达出“我们”那种自豪感？找出读读，说说为什么？
（“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”这句最能表达“我们”的自豪感。为什么呢？因为鱼儿是不会听，也不会看“我们”如何如何，在这里作者把鱼也写得像人一样懂得“我们”的心情，它们在水里是最自由的，可连它们都羡慕起“我们”来了，向往我们的美好生活，那么，我们能不自豪吗？）
因此这时再次出现“小船儿轻轻飘荡在水中”，不仅写出我们心情愉快，还表达出我们少年儿童在党的阳光雨露沐浴下幸福成长的自豪感。带着这种感情读这节。
最后用同样的思考题初学第三自然段。当学生回答出：这次是在“我们”学习之余，尽情享受快乐时，并在思考是谁给了我们幸福情况下出现的这句。但表达了什么感情，恐怕学生一下子不会体会很深，老师可提出问题，引导学生讨论，找到答案。思考题如下：
①“尽情”是什么意思？我们为什么能尽情欢乐？
②“安排”是什么意思，联系上文想想，是谁给我们“安排”下幸福生活呢？
（引导学生理解到：“尽情”就是无拘无束，尽量抒发，满足自己感情。课文中是说“我们”在课余能在这风景如画的地方充分享受美好生活，联系上文不难理解，是党给我们带来了幸福，创造了美好的今天。那么在这时就会油然而升，产生一种对党的热爱之情，因此最后一次出现这句话，当小船轻轻地、自由自在地在水面飘荡，凉爽的风吹来使我们感到舒畅、同时会对党对祖国产生深沉的热爱之情。接着指导学生带着这种感情读第3自然段。最后，以不同语气读出每次出现这句时所表达的不同的思想感情。）
