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【推荐】教学设计方案4篇

为了保障事情或工作顺利、圆满进行,常常需要预先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特点。写方案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

一、教学目标

1、学会8个生字,分角色朗读课文,复述课文

2、欣赏犟龟这一形象,理解“犟”的多层含义。

3、体会文章的主题,发表自己的独特见解。

二、教学重点

在教学本课时,应让学生充分感受童话的情趣,并引导学生深入思考,尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

三、教学准备

学生充分的预习课文,收集作者的有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程:

(一)激趣导入

今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀,它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事,让我们来说一说。

有小乌龟赢的,有兔子胜的,有乌龟和兔子一起到的,还有……

今天,我们再来认识一只可爱的小乌龟,它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。

(二)介绍作者

先学生介绍,然后老师补充。

米切尔·恩德出生于德国,后离开了德国迁居意大利,1974年厚积薄发,发表了小说《毛毛》,并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字,已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

(三)既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了,想必他的童话故事一定很精彩,让我们来大声朗读课文

(注意:朗读时要圈点勾画,看一看童话里写了那些可爱的小动物,将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求:朗读课文,要求:读出各种小动物“说话”的语气、语调,揣摩它们“说话”时的动作、神态)

(四)整体感知

指名同学接力复述课文

(五)列举小动物进行性格分析

作为一篇童话,同学们一定比老师更有发言权,那么我们来说一说,你喜欢哪一个小动物,在书中看出他有怎样的性格,他说话是的语气和神态应该是怎样的?

(蜘蛛:嘲笑、自以为是;壁虎:傲慢、无奈:蜗牛:迷糊、明智,弱小而友善;小乌龟:自信、执著、坚定不移)

(六)这只小乌龟特别在哪?(众答:犟)对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiàng”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”,倔强,下面的偏旁,是“牛”,平时我们爱说,“某某真是牛脾气”,放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。

(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气,语调,语速。

1、为什么说小乌龟是个犟龟?

(归纳:因为小乌龟能认准一个目标坚持到底,遇到任何困难和障碍都不改变初衷,一往无前。)

2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?

(归纳:“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)

3、文中一再重复这句话有什么作用?

(归纳:突出小乌龟决心之坚定,既定目标不可更改,并不断朝着目标前进,同时也给读者留下了很深的印象。)

4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相机板书:

蜘蛛——嘲笑,爬得慢

蜗牛——方向反了

壁虎——婚礼取消

乌鸦——狮王去世

小乌龟——我的决定不可改变

(归纳:路途远,时间短,还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的"拦阻和建议。)

5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?

它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。

(归纳:有自信,有战胜困难的勇气,有顽强的毅力,还要能听取正确的意见。)

小结:这样看来,光有对目标的坚定执著是不够的,还需要勇敢自信,顽强坚毅,这样才能到达你心中的目的地。

6、可老师还有个疑问,如果小乌龟赶到目的地,没有狮王二十九世的婚礼,那小乌龟此行还有没有意义呢?

小乌龟锻炼了意志,增长了见识,交了朋友,证明了“我能”……(有创见的看法应给予肯定。)

(小结:看来,成功不在于一定达到预定目标,只要在追求的过程中,能有收获,能证明自我,能使自己成长,就是成功。)

(八)师:我们读了,听了,看了这个故事,同学们肯定有不少收获,同时,也可能存在很多疑问,现在,就请把你的疑问提出来,先前后左右的同学互相讨论,小组内不能解决的问题呆会儿提出来,我们全班同学共同探讨,希望同学们像——休一样大胆地发现问题,提出问题。

学生自主质疑解疑。

(九)大家表现得很不错,提了很多与课文内容有关的问题,现在我们来谈一谈你的收获。

(十)最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?

师小结:我们做事也会像犟龟一样,不可能一帆风顺,“不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种艰难险阻,只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地,成为生活的强者,成为振翅高飞的雄鹰。同学们,让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样,犟的精彩,犟的可爱,犟的有理。

教学设计方案 篇2

教学内容分析:

这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手,展现了许多数学信息,引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式,引导学生主动提出问题,解决问题。

教学目标:

1、知识目标:

在数学游戏的方式下会主动提出问题,并运用所学的乘法口诀解决问题,进一步巩固乘法口诀,能正确熟练地计算。

2、能力目标:

提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力,初步培养有条理地说明自己想法的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

利用数学游戏的方式激发学习兴趣,感受学习数学的快乐。

教学难点分析:

面对繁杂的情境图,怎样提取信息、有序而全面的解决问题。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、创设情境,故事导入

1、情景导入。

教师边声情并茂的讲述故事,课件出示小动物放学回家的主题图。 师:随着一阵清脆的铃声,动物学校放学了。瞧,谁背着书包从学校里走来?它们在回家的路上都看到了什么?

板书课题:回家的路上

2、观察画面

引导学生说一说画面上有什么?谁在干什么?

二、生生互动,合作探究

1、编故事、收集信息

师:请同学们看图,编一个故事。

学生展示他们编的故事。

生:丁玲玲??下课铃声响了,动物们高高兴兴地背着书包走出校园,有的步行回家,有的划着船回家,一群小鸟飞来,纷纷落到树上﹑草坪上。湖里的小鱼看到这,也快活地游来游去,动物校园真热闹呀!

师:你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息?

2、提出问题

师:同学们说得真好,那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗?你都会解答吗?

3、你问我答

同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答

教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换”

3、活动反馈

通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。

师:下面我们一起来比赛,比一比哪一个小组提出的问题多,哪一个小组解决的问题多?学生提出的问题可能会有以下几种:

①背着书包的小动物一共有几只?3×3=9(只)

②一共有几朵花?6×2=12(朵)或4×3=12(朵)

③一共有几只小鸟?3×5=15(只)

④地上有几只小鸟?5×2=10(只)

⑤一共几条鱼?3×4=12(只)

??

三、实践应用

1、比一比、算一算

看书P23第一题:看谁算得又对又快。

集体订正

2、课件出示P23第2题的图,请同学们仔细观察,列出算式,再集体交流。

3、找新家

课件出示P23的第3题,情境创设帮小动物找家,用线连一连。

四、课堂小结

课堂练习:

1、选择。

(!)小红每天看5页书,看了3天,( )?

A、共看多少天? B、共看多少页? C、还要看多少天?

(2)振兴小学举办书法展,( ),每班交5张,二年级一共要展出多少张书法作品?

A、全校有5个班 B、二年级有70人 C、二年级有6个班

(3)有3盒月饼,( ),一共有多少块?

A、又买来8块 B、吃了8块 C、每盒8块

(题有一定的难度,要让学生先弄清题中的数量关系,再进行选择)

2、同学们植树,每隔4米种一棵,从第1棵到第5棵相隔多少米? (5棵树,有4个间隔,每个间隔是4米,用乘法口诀四四十六)

3、王师傅家住六楼,他从一楼到三楼要走40级台阶,那么他从一楼到六楼要走多少级台阶?

(一楼到三楼,有两个楼层,共40级台阶,每个楼层是20级,从一楼到六楼,共5个楼层,要走5个20级,一共是100级)

4、生活中的应用。

我们已经学会2、3、4、5的.口诀,你觉得学口诀有用吗?你能举出生活中用到口诀的例子吗?

(遵循“多样性、灵活性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展)

作业安排:

找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决

自我问答:

《回家路上》的主题图蕴涵的数学问题非常多,因为教材里其他应完成的内容都完成了,所以整节课的时间都用来充分地挖掘主题图里所蕴涵的知识点。

教学设计方案 篇3

教学设计意图:

这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字,能读准生字的字音;二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问,感受阅读的乐趣,培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授,而是对学生探索精神的启发。教学的过程中,要充分利用多媒体手段进行教学,使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字,而且学习向银河提问,培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音,

2、能有感情地朗读课文

3、结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

重点:

1、有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容,大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:制作教学课件

教学流程:

一、激趣导入

谈话:提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦,想知道他梦见什么了吗?请看——【出示多媒体音乐《小白船》】,谁来说一说?(和冬冬乘着飞船遨游太空)

二、初读课文,整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河,他现在有许多问题想问银河,你们听!【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗,你们想读读吗?请试着读一读,遇到不认识的字,用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺。

3、检查,展示。【出示生词】

a/这些词你们会读吗?同桌试着读一读,互相听一听。

当他读得准确的时候表扬表扬他;

读得不对时你就帮他纠正纠正。

b/好,哪位同学得到表扬了?或者得到别人的帮助了?说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、游戏识字:摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字,并且词一个和书上不一样的词语,那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读,读文感悟

1、表情朗读。

(1)边读边想像,带着表情读出自己心中对银河的疑问。

(2)自由读

(3)交流:

师:好现在你最想问的哪那一小节的内容,你就带着表情读那一小节。

重点指导:

a/第二小节

请一生读;读后“田螺”一词变红,(图片理解田螺)指出“硬”的反义词;

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读;“邀请”变红,理解“邀请”。再表情读。

2、问题回答。

逐段提问,学生自主解答。

四、步入情境,拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

【出示课文句式】“银河,银河,请你告诉我:你那里有没有____?有没有_____?”

(1)试着说给小组里的同学听一听

(2)全班交流

师生总结:银河真是――奇妙!

3、让我们随着这优美的乐曲,再去问问那神秘的银河吧!【配乐读文】

四、学写字

1、观察生字“诉”“落”,写字时应该注意什么?(生答)

2、师范写,生临摹。

3、展示,评价。

五、总结全文,布置作业

1、【播放《小星星》】和老师一起唱,体验本课学习的"快乐。

2、作业【出示】

(1)像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。(比一比,看哪位小诗人写的诗最棒!)

(2)搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

教后反思:

整堂课着重抓住识字,朗读和提问三个训练重点,以看银河,了解银河,问银河为主线。整体把握住了情境的创设,在优美的乐曲和美妙,神奇的背景下使学生受到情感的熏陶,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解,掌握课文。课堂上,我还注重把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的想象力。整堂课地教学,学生想学,乐学,爱学,真正成为了学习的主人。

当然,课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间,安排紧凑些,后面的思维扩展部分(向银河提问),时间上会显得充裕些,学生会有更多地机会展示自己,课堂教学会显得更加精彩。

教学设计方案 篇4

【设计特色】

创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

【学习目标】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、认识春天的特点。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

【教学过程】

一、直观图象引入,激发兴趣

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放 CAI 课件的部分内容)

你们看到了什么?听到了什么?

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)

二、初读课文,整体感知

1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)

2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

三、品读课文,读中悟文

1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的`小伙伴听一听。(指名读。)

你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

(实物投影4~7自然段。)

⑴教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

⑵教师演示课件表演读。

⑶仿照句式,练习说话:

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

四、拓展交流,强化感受

1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

五、合作分行,拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

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