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在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的种子繁殖教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学情分析：
一年级的小学生大多数是独生子女，没有自己动手，亲自体验种植，做事情龙头蛇尾，不能坚持到底；所以需要老师引导他们通过亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。培养他们勇于实践、敢于负责、做事有始有终的品质。
教材分析：
《春种忙又忙》是品德与生活一年级下册第二单元《美丽的春天》中的第四个主题，课本展示了春天人们播种、种植的忙碌情景，旨在引导学生注意观察春天与人们种植的关系，体会“一年之计在于春”的含义。通过亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
教学目标：
1、通过观察和记录春季人们的种植活动，初步理解“一年之计在于春”的含义。
2、通过亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
3、培养学生勇于实践、敢于负责、做事有耐心、有始有终的品质
教学重点：
学会如何种植简单的`花草类。
教学难点：
通过组织学生亲自种植与观察记录等活动，感受生命的成长，体验收获的不易。
教学准备：
教师准备：豆粒、蒜头、菜种、吊兰等。
学生准备： 花盆（一次性纸杯、半截饮料瓶）、花种、豆类、蒜头等以及课前对人们种植的观察情况。
教学过程：
活动一：汇报课前观察春天里大家在忙什么？
春天是播种的季节，看到大人们在田野里忙碌，你知道他们在做些什么吗？
教学目标：
过程与方法：
1、能够根据需要查阅资料，选择合适的方式搜集有关信息
2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖
科学知识：知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式
情感态度价值观：体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物
一、导入新课
1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？
2、学生小组内交流。
3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）
4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。
5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
二、研究营养繁殖的方式
1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的"小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。
2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？
3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。
三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物
谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。
1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。
2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。
3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。
4、师生共同小结活动。
一、教学目标：
1、初步知道大多数植物用种子繁殖后代。
2、初步知道植物都有把种子散播出去的本领，不同的植物把种子传播出去的方式不同。
3、初步知道果实和种子的传播方式与其结构特征相适应。
4、培养学生认真细致，养成严谨的科学态度。
二、教学重点难点：
重点：使学生初步知道大多数植物都是用种子来繁殖后代的，都有把种子散播出去的本领，不同的植物种子传播出去的方式不同。
难点：使学生初步知道果实种子的传播方式与其结构特征相适应。
三、教学准备：
五种植物的投影片，种子传播的录像。
四、教学过程：
（一）引入
1、启发回忆鱼、虫、鸟、兽的繁殖方式。
2、揭示课题：10、植物怎样传后代
（二）新授
1、启发回忆怎样种向日葵，向日葵的生长需要经历哪几个阶段？
2、板书：
种子出苗长大的植株开花结果
3、师：向日葵是用什么来繁殖后代的？（种子）
4、看书89页，观察这五种植物生长要经历哪几个阶段，它们分别用什么来繁殖后代？
5、让学生说说所知道的植物是用什么来繁殖后代的？
6、种子的传播方式
1）校园花坛里的野草，古塔上的小树是谁种的？
2）看录像《植物怎样传播种子》
3）师：你看到了哪些植物？
4）放映“蒲公英”投影片
观察其特征――较大、疏松，能浮于水面
讨论传播方法：靠水流
5）放映“凤仙花”和“喷瓜”投影片
观察其特征并讲解其弹射原理
讨论传播方法：靠弹射
6）放映“松树、葡萄、苍耳”投影片
观察其特征，讨论传播方法
松树――小松鼠吃松子的过程中搬运而种子落地或遗忘埋藏的种子。
葡萄――果肉甜美，种子外壳坚硬，鸟吃后种子随粪便排除。
苍耳――果实外面长钩刺，钩刺在动物身上带到别出落地。
归纳以上三种传播方法：靠动物种子的方式有哪几种？
7、让学生归纳植物传播种子的方式有哪几种？
8、这些传播方式与什么有关？
9、出示投影，让学生根据种子特征判别其传播方式。
10、总结全文
这节课我们学习了第十课植物怎样传后代，知道了大多数植物用种子来繁殖后代，另外，通过观察、讨论、分析知道了植物传播种子的方式，这四种方式与种子的特征有关。
板书：
10、植物怎样传后代
——种子繁殖
种子出苗长大的植株开花结果
大多数植物用种子繁殖后代
植物名称种子特征传播方式
蒲公英轻、小、像降落伞靠风吹
凤仙花、喷瓜成熟后果皮爆裂或脱落靠自己弹射
莲较大、疏松、能浮于水靠水流
松树、葡萄、苍耳果肉香脆、甜美或有钩刺靠动物帮助
植物传播种子的方式与种子的特点有关
教后感
本节课是一堂观察课，通过学习让学生知道在自然界中，大多数植物是用种子来繁殖后代的`，并懂得植物传播种子的方式有靠水流、靠动物帮助、靠风吹、自己弹射等方法。在上课的过程中，我先让学生回忆向日葵的生长过程，从而引出今天要学习的内容，在分析各种植物繁殖后代的方式时，我尊重学生的主体性，让他用自己的话说说这些植物的生长过程，从中找出它们之间的相同点，那就是用种子繁殖后代的。在研究植物用什么方式传播种子的过程中，我先提出这样的问题：“校园花坛里、房屋屋顶上的野草、野花是谁种植上去的？”问题的提出，使学生顿感好奇，于是我通过放映录像，并通过同学们讨论各种植物种子的特点，最终得出植物传播种子的方式。
本节课，我尽量让学生用自己的话来讲述植物种子的特点以及传播种子的方法，通过放映幻灯和录像，使学生知道了植物种子的特点。我觉得本堂课达到了教学目标，完成了教学重点难点。
