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海底世界教案

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海底世界》教案

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海底世界教案模板汇编十篇

作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的海底世界教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

海底世界教案 篇1

海底世界》是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围绕着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习,要让学生感受到大自然的神奇,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

但在教学本课时,有一个难点:学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时,就有学生问我:“老师,什么是海参呢?”“老师,乌贼,章鱼长什么样?”虽然课文有图片,但不是很清晰,学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?

于是就有了如下的教学片段:

师:上一课,有同学问老师“什么是海参?”“乌贼、章鱼长得什么样?”这节课老师带来了这些海底动物的照片,我们来认识一下这些朋友好吗?

生:(齐答)好!

师:那好,我们比一比谁能先叫出这些海底朋友的名字。

[课件出示照片:贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼……]

(学生自由说海底动物的名字,针对学生不认识的海参、乌贼、章鱼等,教师作特别指导,其他只要认识就行。)

师:(在看到海参时)看,这就是海参,它长得怎样?

生:海参原来长得比蚯蚓胖,怎么黑糊糊的,身上还有刺?

生:老师,我看到了,书上那在呆在岩石上不动的就是海参。

师:对,看来,你已经认识海参这位朋友了。

师:(在看到章鱼时)谁来形容一下它的样子?

生:噢,我知道了,这个圆脑袋的家伙就是章鱼,我以前在书上看到过它。

生:章鱼还有很多只手呢!

……

师:老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像,同学们想看吗?

生:(齐答)想。

师:好,让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。

[放录像:内容是海参爬行,梭子鱼游动,乌贼、章鱼的活动方式,深水鱼在游动,一些贝类借助外物运动。(时间3分钟)]

(学生边看,边议论。录像放完,学生意犹未尽。)

师:同学们,你们看到了什么?

生:我先来说。我看到海参爬得很慢。

生:我看到章鱼游动时,它的很多只手在往前划水,而它就往后退。怎么会这么奇怪?[]

生:老师,我看梭子鱼游动的时候非常快,像一枝箭飞了出去。

生:我怎么看不到贝壳的活动呢?……

师:对海底世界就是这么神奇。那么,课文又是怎么介绍的?我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段,并思考:这里介绍了几种海底动物,他们的活动特点各是什么?用笔划出有关的词句,然后填写下表。[出示表格]

动物名称活动特点

海参肌肉伸缩爬行,慢

梭子鱼快

乌贼、章鱼利用水的反推力迅速后退

贝类自己不动

深水鱼游动起来像闪烁的星星

师:为了突出海参的爬行特别慢,课文是怎么介绍的?(提示:用了什么说明方法。)

生:课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。”

生:课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和普通火车比。

生:课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。”这是把深水鱼比作闪烁的星星。

(指导读好课文中的句子,体会课文的表达方式。)

师:苏州在20xx年,也建起了海底世界。我们的海底世界来了许多新朋友,有海马、海胆、海星、海葵等。现在,我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点,行吗?

[观看有关海底动物的动画,学生做准备。教师巡视。]

生:各位游客,请看这浑身长刺的家伙,他叫海胆。海胆靠调整刺来慢慢移动。……

生:老师,我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。

师:不错,用了比较的说明方法。

生:大家看,这长得特别漂亮的是海葵,它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上,不仔细看,你会以为它只是一棵漂亮的海底之花的。

(继续介绍,师鼓励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。)

总评:

学生是学习的主体。然而,面对自己比较陌生的学习内容,学生又如何真正的探索学习呢?因此,学生的学习也离不开教师的“主导”。教师精心设计教学过程,学生主动参与学习,这才是我们“教”与“学”的完美组合。在以上教学过程中,教师也在不断努力。

一、让现代信息技术更好地服务于教学。

新一轮课改的实施,不但引发了教学理念、教学方法的变革,而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当,可以帮助教师更好地进行教学,有助于发挥语文教育的感染作用,有利于激发学生语文学习的兴趣,促进学生思维品质的提高。在教学中,学生提出不知道“什么是海参”,不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生认识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等,教师在课件中,安排了一组海底动物的照片,让学生比赛说出它们的名字,为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制,我们不可能让学生参观“海底世界”,但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中,当教师播放了海底动物的活动录像后,生动的画面激发了学生的学习的兴趣。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”,“贝类是怎么活动的”,由此,很自然的,学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合,帮助学生更深入地体会到“海参爬得慢”,“梭子鱼游动速度特快”,“深水鱼在海底游动时,海底的景色特别美”。

二、注重学生学习兴趣的激发。

我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的.意识,使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程可以看到,教师首先通过看照片,比赛说出动物的名字这个游戏,将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的,因此教师说要比赛说出动物的名字时,他们的注意力就高度集中。他们认真地看照片,在老师的引导下,一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征,还能在书上的图片上找到相应的动物,为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后,教师又提出新的学习任务,要学生学习课文,做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感兴趣的。学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高。为了能当好解说员,学生一方面认真读课文,学习课文的语句和写法;另一方面,认真看有关的录像。

海底世界教案 篇2

教学过程:

一、放飞想象。

播放一段海浪与海鸟相伴的音乐,引导学生静静聆听,在脑中自由想象。欣赏完后,引导学生说一说自己听到的大海的样子等。(这一环节的设计,可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识,还可以激发学生的学习兴趣,能够有机地进入课堂)

二、眼见为实。

播放录像,感受海面的波涛澎湃。

1、联系画面,理解“波涛澎湃”的意思。(形象而直接)

2、设问句激疑:你可知道,大海深处的景色是怎样的吗?海面上虽然波涛澎湃,海底却是一片宁静。若不相信,就请你自由朗读课文,找一找海底宁静的原因。(这样自然地就带领学生进入了课本)根据学生的回答,教师进行板书:海底:宁静

3、请生再读一读课文,可以探讨,看看海底还是怎样的?

在给予一定时间讨论的基础上,集体交流,同时板书:黑暗。

录像展示,进一步感受海底的黑暗,然后由录像作为引线,使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。(对于深水鱼,学生是相当陌生的,录像正好弥补了这一不足,不用过多的解释,学生就了解了,既解决了领悟的难点,又能够记忆深刻)

三、侧耳倾听。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。师边说边出示这一句子:

1、认识生字:否,强调它的发音。

2、引导学生认识设问句及其特点:自问自答。并请生说说设问句。

播放一段很轻的声音,请生聆听:听,海底的动物在窃窃私语。

理解“窃窃私语”的意思,做做“窃窃私语”的样子。

那么这些声音是怎么样的呢?请生感情地朗读课文第二自然段,找一找,划一划。

1、请一位学生朗读。

2、相互评价一下,读得怎么样。(其实,在评价的过程中,就已经引导学生如何朗读了)

3、出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。

1)齐读。

2)分析句子的结构:总分结构。

3)体会运用比喻形式的排比句的好处。(这一部分主要引导学生从读当中去领悟,一是感受声音的形象,二是了解声音的种类多。)

4)认识象声词:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

5)用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。(落实教学重点。)由于学生存在着差异,对于一部分基础稍差的学生,降低难度,用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

集体交流,互相评价,独立修改。

6)再读一读,背一背这一句子。(分散背诵难点)

4、除了这些声音以外,海底的动物还会发出怎样的声音呢?自由继续朗读课文。

5、设疑:海底不是宁静的"吗?为什么又要描写这么多的声音呢?引导学生理解:宁静不是死寂,能够听到这么小的声音,更能体现出海底的宁静。

6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

四、总结全文:

海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是宁静的,又是热闹的。海底是奇异的,还是丰富的。(板书)

请你自学课文3—5自然段,了解海底是丰富的原因。

五、布置作业

板书设书:海底世界

景色奇异 物产丰富

黑中有亮(黑暗—光点) 动物 各有各的

植物 多彩多样

静中有声(宁静—窃窃私语) 矿物 多种多样

海底世界教案 篇3

教学目的要求:

1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用普通物产丰富造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点:

1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学思路:

从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。采用目标教学法,逐步落实每个目标。

教学用具:

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。

教学过程:

第一课时

一、指导预习。

(让学生自读课文,勾划生字词,、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。)

二、观看录像。

[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。]

三、揭示课题。

海底世界》,海底指哪里?(大海深处)世界在本课指什么?(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)

四、划分段落。

1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段:提出问题大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段:讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的"世界。回答了第1自然段提出的问题。)

2.抓住景色奇异物产丰富两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。

第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。

第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。

第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。

第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法,局部认识课文。)

五、检查字词。

1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。

2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形:类上下之间无点,免的第六笔是撇,属的最后三笔是竖、提、点。

3.初步理解词义。

波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧,跟原来一样。

宁静:形容环境很安静。

器官:生物身上具有一定功能的部分。

是否:否,不。是不是。

窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和屁股在两端,口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。

梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形状。

乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。

章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。

普通:平常的,一般的。

反推力:与推力方向相反的力。

巴:紧贴的意思。

免费:不收费。

峡谷:狭而深的谷地。

单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。

海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属:指地球上储藏量很少的金属。

景色奇异:形容景色特别,与平常不同,与奇怪的意思相近。

物产丰富:物产储量大,花样品种多。

六、作业练习。

1.读读写写课后第四题中的词语。

2.默读课文,思考、练习回答课后问题。

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。)

(板书:景色奇异物产丰富)

二、带着问题,讲读课文第2段。

1.提问题:

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

(板书:海底宁静黑暗有光点)

3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。

(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问后概括答再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

三、带着问题,讲读课文第3段。

1.提问题:

(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?

(2)海底有哪些植物和矿物?

2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

(板书:动物多活动方法各异

植物多色彩多种多样

矿物多蕴藏丰富)

第三课时

一、带着问题,讲读课文第4段。

1.提问题:

(1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。)

(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?

(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。)

二、回到整体,认识课文主要内容。

1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。)

2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。)

三、回顾全文,分析课文结构。

点明课文总分总的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。四、看课后题,进行句子训练。

1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。2.看课后第四题,读写词语,练习用普通物产丰富造句。

五、指导朗读,背诵第3自然段。

附:板书

海底世界教案 篇4

活动目标:

1、知道鱼是有各种形状、颜色、大小的,并初步了解鱼的基本结构。

2、区分正方形、长方形、三角形、半圆形,尝试用组合图形的方法画鱼。

3、培养幼儿喜爱小动物的情感。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备:

1、让幼儿复习各种大小、颜色的半圆形、长方形、三角形、正方形的形状

2、各种颜色的`蜡笔、记号笔,纸

活动过程:

一、谈话导入,激发兴趣:

1,“前几天我们看了海底世界,海底世界里都有哪些小动物住在里面呢?”(知道海底世界里有许多鱼和其他的小动物。)

2,“他们长得一样吗?”

3,“你都看到了哪些形状的鱼?”

二、出示各种图形,让幼儿来说说用这些形状怎样来画鱼。

1、认识鱼,知道鱼是有哪几个基本部分组成的。(鱼身、鱼尾和鱼鳍)

2、观察认识材料。

1)请你们看看这里都有哪些形状的材料?(出示四种形状)

2)分别辨认正方形、长方形、三角形、半圆形,并在自己的桌子上用小手学习画鱼。

3、尝试画各种形状的鱼

1)、让我们试试用这些图形宝宝能不能造出新房子。(老师示范画小鱼)

2)、幼儿操作,师指导幼儿拼搭

三、幼儿作画,教师进行指导。

1、让幼儿来画鱼。教师进行个别指导.

1)“我们画好的小鱼十分想家了,让我们把他们送回海底世界吧。”

2)教师示范一条小鱼画的过程:鱼身—鱼尾—鱼鳍

2、添画鱼的各种花纹“小鱼的身上还有许多美丽的花纹,请小朋友用小蜡笔为它们画上吧。”

四、幼儿自我介绍并欣赏作品:

1、“你的海底世界里,都有哪些形状的鱼呢?”

2、让幼儿为自己的小鱼取名字。

3,表扬画得好的幼儿和有创意的幼儿.

海底世界教案 篇5

教学目的要求:

1《海底世界》教案

学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语,并会用普通物产丰富造句。

2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。

3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容,正确回答课后问题。

5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。

7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。

教学重点难点:

1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。

2.课后第2题(难点)。

教学用具:

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标

)。

教学过程:

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样的?)

2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是一个景色奇异、物产丰富的`世界。)(板书:景色奇异

物产丰富)

二、带着问题,讲读课文第2段。

1.提问题:

(1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗?

(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?

2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。

板书:海底宁静

黑暗

有光点)

3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。(这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问后概括答再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语)

三、带着问题,讲读课文第3段。

1.提问题:(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的?(2)海底有哪些植物和矿物?

2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。

(板书:动物多

活动方法各异

植物多

色彩多种多样

矿物多

蕴藏丰富)

海底世界教案 篇6

教学目标:

1.了解海底景色奇异,物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2.通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”;会用“普通”“物产丰富”造句。

教学步骤:

第一课时

一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)

二、初读课文

1.提出初读要求。

(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

2.检查初读情况。

(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音。

(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)

(3)指名读课文(要求读准字音)。

(4)试回答初读要求第(3)题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

(l)指名读,思考:文中哪句话回答了这个问题,(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)

(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

2.学习第二自然段。

(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?

①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

②引导学生理解“依然”。(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

(5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

2.投影出示第三自然段。

(1)指名读前三句,想一想,从这三句话中你知道了什么?

(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

(3)指名读后两句,想一想,从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多很多声音)

(4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,行进的`声音,发出警报)

(5)这些是不是海底所有的声音?你是从哪知道的?

(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?(海底的声音多种多样)

(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

3.指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:

(1)这两段的内容有什么关系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

(2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1.指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

(1)学习第四自然段。

①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?

海底有很多动物)

从哪儿看出海底的动物有很多?(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

④指名读三~六句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

⑤重点理解:

“伸缩”是什么意思?你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

“只能”说明什么?

“普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

“反推力”怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

“巴”是什么意思?

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

⑦小结三~六句,具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样?

(2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方能看出来?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

三、把二~六自然段连起来读

思考:海底是一个什么世界?

指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

第三课时

一、读全文(找出课文中的重点段)

二、练习朗读(以训练中差生为主)

三、指导背诵课文第三自然段

四、分析字形,学习写字

1.重点指导的字:

“却”的右半部是“卩”,不要写成“阝”。异的上半部是“巳”,不是“已”

2.写出下面字的偏旁。

却( ) 否( ) 普( ) 类( ) 兔( ) 些( )

3.先说说下面每组字的不同,再组成词语。

胞( ) 私( ) 类( ) 异( )

抱( ) 积( ) 粪( ) 导( )

五、练习写一段话,注意句与句之间的联系。

附:板书设计

教案点评:

播放《海底世界》精彩片段,激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流,理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。感情朗读,激发情感。课后参加语文实践活动。

探究活动

1.把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

2.学习课文第四自然段总分式的写法,写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。

3.再读《海底世界》一文,试试能不能针对文章提出几个不同的问题。

4.搜集资料,自由组合,办一期海洋知识展览。

海底世界教案 篇7

【教材分析】

幼儿在生活中经常会遇到判断物体大小、长短的问题,如玩具的大小、积木的长短等。小班幼儿比较物体的大小和长短,最简便、最直接的方式就是一一对应比较。本次活动为幼儿提供大小、长短不同的操作材料,鼓励幼儿大胆操作、摆弄,让幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知物体排列顺序,尝试不同的排序方法,培养幼儿观察比较的能力。

【活动目标】

1.能利用两两比较的方法观察比较出图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的不同。

2.能按不同的特征进行分类和计数。

3.在看看、比比的过程中体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

经验准备:在日常生活、游戏活动中幼儿有进行简单的计数分类的经验。物质准备:PPT、数字卡、表格

【活动过程】

1.出示海底世界的图片,激发幼儿参与活动的兴趣。

(1)在图片中你都看到了什么?他们有什么相同的.地方,哪些不同的地方?

小结:海底世界里有着丰富的海洋动物,它们在颜色、大小上有相同也有不同。

2.引导幼儿以颜色和形状进行分类和计数,在玩一玩、排一排中操作材料。

(1)请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上,按颜色分一分、数一数,每种颜色的数块各有几个。

(2)请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来,按颜色或形状分一分、数一数各有多少。

小结:按照相同的颜色、相同的形状分类后再数一数,帮助图形宝宝回家。3.引导幼儿学会以物体的不同特征进多种分类和计数

(1)请幼儿看看画面上都有什么动物,各有多少?

(2)每种海洋动物有什么不同?分一分、数一数各有多少?

小结:分类的方法有很多,要使用两两比较的办法才不能遗漏。

4.活动延伸:请幼儿在益智区进一步操作,增加比较难度,例如,随意选择两种动物比一比谁多谁少等进行分类和计数。

海底世界教案 篇8

活动目标:

1、正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。

2、知道数量间的递进关系。

活动重点:

正确点数9以内的数量,掌握数与量的对应关系。

活动难点:

知道数量间的递进关系。

活动准备:

1、《小朋友的书.数学》

2、绘制“海底世界:背景图;海底生物特征(如:形态、大小、颜色)各异的图片(如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等)数量分别为5、6、7、8、9,并贴在“海底世界”背景图上。

3、5~9数字卡片。

活动过程:

一、出示图片,进行分类。

今天老师带来一张美丽的:海底世界”图片,看看上面都有哪些生活在海洋中的生物?请把它们分类并摆放在一起。

二、学习接数,感知数量间的递增关系。

1、学习接数。

任意选择一个种类、教师先点数,然后请幼儿继续接着数,如教师先数大水母1、2、3、4,请幼儿接着数完小水母5、6、7,然后说出总数。

教师数张开的贝壳1、2、3,幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8,说出一共有几只贝壳。……

2、感知数量的递进关系。

教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物,一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列,并在后面摆放5~9的数字卡片,感知数量的递增关系。

三、儿童独立计数。

在《小朋友的"书.数学》第12页“海底世界”上,也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起,我们怎么数,才不会漏数和多数呢?(引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体,如每次点数一个种类时,可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色)

活动反思:

本次的数学活动,因为是一张美丽的:海底世界”图片,图片里有许多的海洋生物,所以幼儿比较感兴趣,在让幼儿数数时,幼儿都参与进来,积极地举手回答数数后的数量,有老师示范写在规定的地方,在涂色的环节中,因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色,所以事先老师在黑板上示范的纸头上,图上相应的颜色,在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后,再拿出没有写涂色过的作业,比较哪个海底世界更美,激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务,还有部分幼儿,因为某几个数字不会写如:5、8,有些难度的数字,所以无法按时完成,我想在平时还需要加以练习。

海底世界教案 篇9

活动设计背景:

海底世界是一个绚丽多彩的世界,生活着许多新奇的生物,也是一个神秘的国度。鱼是儿童喜爱表现的对象之一,海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类,还有许多的海洋生物,是一个一个充满了神秘色彩的水下世界。孩子们往往会被这些吸引,对海底世界充满了好奇和向往。我根据我班孩子的年龄特点,制定了这个活动,通过绘画,剪贴的形式来实施教学活动,引导幼儿认识鱼的形状特征,色彩变化,促进幼儿的形象思维和创造思维的能力,通过这次活动,来抒发幼儿对海底世界美好感情。

活动目标

1、画出形状、大小不同种类的鱼,尝试用线条变化来装饰小鱼。

2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。

3、通过对海底世界动物---鱼的绘画来培养幼儿对美术的热爱

活动准备:

水粉颜料、水粉纸、蜡笔、多媒体课件《海底世界》、

活动过程:

一、导入教师:小朋友们,早上好!今天呀,何老师带来了一段视频,请你们来欣赏一下,看看视频里面有什么,待会来告诉何老师,小眼睛要仔细看喔!(教师播放"海底总动员"视频)(2分钟)

二、认识鱼的形状感受鱼的色彩(2分钟)教师:刚刚小朋友们在视频里看到了什么?(提问小朋友)你们想到一次海底旅游吗?(想)今天让我们坐着潜水艇去海底探险吧!来,准备好了吗?(准备好了)我们出发吧!(教师出示ppt)教师:海底世界里生长着各种各样的鱼类,种类非常多,每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的,有的鱼身体形状和花纹是不对称。(教师带领幼儿进行观察每一条鱼的不同特征)

三、小朋友看海底世界鱼的图片(10分钟)教师:我们看到了各式各样的鱼,它们身上有的有彩色的条纹;有的长着五颜六色的斑点;有的嘴长得像把剑;有的鱼长着翅膀,还有的鱼还床上漂亮的裙子呢。那么你喜欢的鱼是什么样子的`?

(1)提问幼儿教师:让我们继续欣赏其他小朋友的画吧!小朋友们画了一条大鱼,还有它的小伙伴,大鱼和它小伙伴的身体上都有不同的花纹,还有鱼的周围有些海草石头等等来陪着小鱼们。

四、幼儿创意绘画(20分钟)教师:刚刚小朋友们都欣赏过漂亮的海底世界,现在,就让小朋友们把你们心目中的海底世界画出来吧!在绘画的之前,老师有2个小要求:

1、老师为小朋友们准备了一首音乐,这首音乐完了,你就要停下。

2、我们不要把底色图上,待会老师请小朋友们用水粉颜料涂,我们只画海底里面的小生物,除了小生物,我们还可以画海草,石头装饰。现在,老师来示范一下如何刷底色,首先,我们用刷子沾一下颜料,在盘子里扫一扫,不然会太多颜料的,再用刷子在纸上从左往右刷,这里刷完了,就在下面跟着刷,刷了一次还要不要刷呀?(不要)不然纸就会烂喔!知道了吗?请小朋友轻轻的下火车,安静的绘画。

(1)幼儿进行绘画

(2)教师巡回指导,鼓励能力弱的幼儿大胆想象。

五、活动结束教师:小朋友们,音乐停下来了,请小朋友你们画完了吗?

活动的延伸:

教师:今天,我们当了一名小画家,把漂亮的海底世界画了出来,现在呢,我们进行绘画大赛,我们邀请老师们来当评判员,看看哪位小朋友能得到评判员的奖品,好吗?现在,请小朋友拿起你们的画过来老师这里排队,一个跟着一个喔!(请小朋友排队,教师带领幼儿进行欣赏)

教学反思:

通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

2、涂色均匀和颜色搭配不够完善

3、孩子对作品的展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达

4、在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。

海底世界教案 篇10

活动目标:

1、引导幼儿按照物品的种类进行分类,用数字、符号记录分类结果。

2、复习巩固对5以内数的认识。

3、培养幼儿操作兴趣,能用语言表达操作情况,促进语言与思维同步发展;

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。

活动重难点:

引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量。

正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。

活动准备:

海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组幼儿操作材料、1~5的数字卡片。

教学方法:

情景教学法、观察法、分类操作法。

活动过程:

一、律动游戏,复习5以内的数。

1、师幼互动游戏《一只小鸡》。

2、提出:律动里出现了那几个数字?

3、出示数字宝宝,幼儿根据数字做拍手游戏。

二、创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣。

1、今天呀,老师要带小朋友去一个很有意思的地方,那里生活着许许多多的动物,你们想知道是什么地方吗?

2、出示“海底世界”背景图,请幼儿观察。

提出问题:猜一猜,我们这是到了那里?(幼儿:水里、河里、海里……)

3、师:小朋友们真聪明,这里就是传说中的“海底世界”,你们知道在海底生活着那些生物吗?(幼儿:小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的.生物。咦,他们这会儿都到哪里去了呢?

三、感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量。

1、教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

2、提出问题:谁能看出在海底一共有几种不同的动物,它们分别是什么?(幼儿:有三种:章鱼、水母、小鱼。)

3、引入:今天呀,海底将要举行一场运动会,想请队员最多的一组动物当裁判,到底哪一组的队员最多呢,还得请小朋友来帮帮忙,小朋友们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

4、请小朋友数数看,章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?请幼儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

5、教师启发幼儿用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。

四、了解分类计数的意义。

师:小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计,这个计数方法就叫分类计数,现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判,为什么?(小鱼代表队,他们的数量最多,是5条。)小朋友真能干,帮他们选出了裁判,为了表示感谢,他们决定将小海螺当礼物送给你们,想要几个就伸出几根手指吧。

五、实践运用。

1、情景拓展。

引入:海底动物为了表示感谢,还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函,请中一班的小朋友去观看他们的比赛,谁想来报名参加?

提出:老师想把上来的这些幼儿分成两组,可以怎样分呢?谁帮老师出出主意?

孩子们各自表述自己的想法。

那么,什么方法能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速,那小男生、小女生各有多少?

2、幼儿操作,巩固分类计数。

将幼儿分成8组,给每组幼儿分发操作材料,要求每组幼儿分工合作完成。

幼儿操作,教师巡回辅导。

师:今天我们学习了分类计数,就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量,这种方法在生活中我们会经常用到。

教学反思:

本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动物的数量;能正确计数分类结果,并用标记方法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。

第一个环节:律动游戏,复习5以内的数,为分类计数打好基础。

第二个环节:创设情境“海底探密”,激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量,学习用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。

第三个环节:实践运用,通过情景拓展让幼儿上前将前面来的幼儿分成两组,并统计其数量;幼儿分组合作操作,借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数,从而巩固所学知识。

上完这节课后,我感觉不是很理想,有以下几个方面需要改进。

1、活动时间过长,究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长,以至于幼儿后来的分类计数操作练习,教师的个别辅导没能跟到位,没有对幼儿的操作效果进行评价,以至于草草结束,幼儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中,要充分考虑好时间上的搭配。

2、在教学分类计数这一环节中,数量统计的方法过于单一,只是引导幼儿用数字统计物体的数量,但是写数对于中班幼儿有一定的困难,这一技能要求有些高;课后我想如果让幼儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝宝进行粘贴或让幼儿选用自己喜欢的方式进行数量统计,这样也许效果要好,还照顾到不同程度的幼儿。

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