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三年级年月日教案

三年级年月日教案

在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的三年级年月日教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级年月日教案1

教学目的:

知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。

数学思考:帮助学生初步建立年、月、日等时间观念,培养学生的观察能力和思维能力。

情感与态度:通过学生的小组合作,培养他们的合作意识与主动探究的意识。

教学重点、难点:

认识时间单位年、月、日,协助学生记忆各月份的天数。

教具准备:

投影仪、年历卡片

教学过程

一、激趣导入

师:今天,老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西?

1、课件出示:

一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天给它脱一件,脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后,教师出示20xx年日历。

2、揭示课题:

(1)同学们,我们学习、生活了一天,就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

说着,教师随手板书:“日”字。

(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,要经过多长时间?

学生答问后,教师板书:“月”字。

(3)当我们撕下这本日历的最后一页,经过了多长时间?

根据学生回答,教师板书:“年”字。

揭题:今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒,都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位,年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索,合作学习

1、认识年历

师:请同学们拿出自己的年历卡片,认真观察:你可以从年历卡片上面了解到哪些知识?

(1)放开让学生独自观察。

(2)4人小组讨论,互相交流。

(3)汇报观察讨论的结果。

(如:国际儿童节是几月几日?国际劳动节是几月几日?国庆节呢?教师节呢?中华人民共和国是哪一年成立的.?香港回归是哪一年?我的生日,有纪念意义的日子等)

(4)你能根据20xx年的年历回答问题吗?(教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察,提问学生并指名回答。)

一年有几个月?

哪几个月是31天?哪几个月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

板书:31天:一、三、五、七、八、十、十二大月(7个)

1年12个月30天:四、六、九、十一小月(4个)

28天29天二月特殊月

2、记忆大、小月

师:通过刚才的学习,我们知道了1年有12个月,其中有7个大月,4个小月,1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢?

(1)课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况,电脑显示:左手拳头图。全班齐数一次。

(2)师:老师再介绍一首儿歌,帮你记住一年中的大月。(出示儿歌)教师讲解儿歌,让学生自由记忆儿歌。

(3)游戏练习。老师任报一个月份,是大月就请男生起立,是小月就请女生起立,谁站错,站慢就算输了。

三、巩固练习:(课件出示)

1、一年有()个大月,有( )小月。

2、9月1日开学的前一天是( )月( )日;

3、12月30日的后一天是( )月( )日;

4、你的生日是( )月( )日;

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们?

四、总结竞猜:

1、师小结:通过这节课的学习,你获得了哪些知识?

2、猜谜语。师:同学们一节课学会了这么多的知识,真了不起!老师想给同学讲一个古老的谜语,想不想再猜?出示:最长又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最宝贵的是什么(——时间)

师:既然时间这样珍贵,那我们应该怎样对待时间呢?(珍惜时间)

教学反思:

三年级年月日教案2

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)三年级下册第六单元例1、例2及做一做。

教材在主题图中呈现了一种完整年历,通过观察一些特别的日子,激活学生已有经验,激发学生的学习兴趣。在此基础上,例1开门见山,引出学习内容,让学生通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、月、日的含义及关系,自主归纳得出大小月、2月的天数和规律,不断丰富对年、月、日的感性认识。例2教学平年和闰年,通过观察和梳理,发现其中的规律。

(二)核心能力

本节课学生通过观察对比日历表,掌握年月日之间的有关知识和关系,探索出平年、闰年的规律。培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

(三)学习目标

1.通过对不同年历的观察、记录分析,发现并知道大小月、2月的天数和规律,提高分析、处理信息的能力。

2.根据二月份天数的不同,认识平年和闰年,通过观察、对比、分析发现平年、闰年的规律,会正确进行判断。

3.能运用所学的知识解决生活中相关的实际问题,感受数学与生活的联系,增强学习兴趣。

(四)学习重点

牢记大小月、2月的天数和规律。

(五)学习难点

通过观察、对比发现平年、闰年的规律,会正确判断。

(六)配套资源

实施资源:《年、月、日》课件、一些年份的日历

二、学习设计

(一)课前设计

观察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年历,记录每月的天数:

观察表格,我发现了:()

(二)课堂设计

1.通过解决问题,研究年和月

(1)研究一个月有多少天

思考一:爷爷每天要吃一片药,一盒有30片,够吃一个月吗?

活动一:同桌合作,统计哪个月够,哪个月不够。(有困难的可以借助自己准备的"日历表)

学生汇报,集体讨论,按月份的天数进行分类板书。

小结:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。

思考二:一年有几个大月?几个小月?有什么规律吗?有什么好方法帮助大家记住哪个是大月?哪个是小月?

小结:可以用歌诀“一三五七八十腊、三十一天永不差”或借助拳头来记忆。

思考三:12个月份中,哪个月最特殊?特殊在哪儿?

(2)研究一年有多少天

活动二:这样一个月一个月买药挺麻烦的,索性就买了一箱(12盒×30片/盒),你觉得够吃一年吗?独立思考,将想法写到练习本上。

学生展示汇报,交流算法。

预设1:31×7+30×4+28=365(天)

预设2:30×12+7-2=365(天)

预设3:31×12-4-3=365(天)

小结:一年有365天或者是366天。

思考四:给你一份年历,如何能一眼看出来这一年是365天还是366天?

【设计意图】以问题为任务驱动,引导学生自主探索,在问题中讨论交流,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天,这样更能激发学生的兴趣。

2.研究平年、闰年

思考五:观察20xx年—20xx年2月的月历,你发现了什么?

思考六:20xx年的2月有几天?20xx年呢?20xx年后2月份再出现29天是哪一年?你是怎么知道的?

思考七:不借助日历,如何判断哪一年是平年、哪一年是闰年?比如1976年?

小结:年份是4的倍数时,2月份是29天,这一年会有366天,把这一年叫做闰年。否则2月份就是28天,这一年会有365天,把这一年叫做平年。(板书:四年一闰。)

思考八:观察1900年、20xx年、2100年的日历,这些年份都是4的倍数,它们都是闰年吗?如何判断整百的年份是平年还是闰年

小结:整百的年份必须是400的倍数才是闰年

【设计意图】平年闰年是常识性的知识,我采用了观察、对比、分析等学习方式来帮助学生获取平年闰年的相关知识,更突显了学习的价值。

3.介绍“你知道吗?”

为什么会出现“四年一闰、百年不闰、四百年又一闰呢”请同学们阅读课本79页。教师再借助课件进行演示。

【设计意图】对于平年闰年产生的原因,学生一定会有疑问,通过学生自学课本或播放视频,让学生进行初步的了解,提高学生的学习兴趣,进一步激发求知的欲望。

3.巩固练习

(1)重要节日我知道。

①国庆节是()月()日;

②植树节是()月()日;

③你的生日是()月()日;你妈妈的生日是()月()日。

(2)爸爸要出差,连续工作两个月。可能要去多少天?

(3)解决问题。

①儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

②5月5日妈妈出差回来,回来那天是星期几?共出差几天?

(4)春节我国的传统节日,它是农历几月几号?像这样的传统节日还有哪些?说一说。

4.全课小结。

通过本节课的学习,关于年月日,你有了哪些新的认识,还有什么困惑?

小结:一年12个月:7个大月,4个小月,一个特殊月2月

平年全年是365天,闰年是366天。

平年闰年的判断方法:四年一闰、百年不闰、四百年又一闰

(三)课时作业

1.填一填。

(1)一年有()个月,大月有()个,小月有()个;大月每月是()天,小月每天是()天。

(2)平年的2月有()天,全年有()天;一年有366天的是()年。

(3)国庆节的前一天是()月()日,4月30日的后一天是()月()日,一年中的最后一天是()月()日。

(4)1994年、20xx年、1900年、20xx年这四年中是闰年的是()。

答案:(1)12,7,4;31,30。

(2)28,365;闰。

(3)9,30,5,1,12,31。

(4)20xx。

解析:考察目标1、目标2。

2.根据图中的信息解决下面的问题。

(1)20xx年2月14日早晨,牛奶还能喝吗?

(2)学习机今天坏了,在保修期内吗?

(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

(4)想一想平时的学习和生活,你还能提出哪些问题?

答案:(1)不能;(2)在;(3)20xx年;(4)略。

解析:检测目标1、目标3。

3.看一看、写一写,画一画。

20xx年()月日历表

日 一 二 三 四 五 六

1 2

3 4 5(清明节) 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27

(1)仔细观察日历并补充完整,你写的这是()月的日历。

(2)里的日子是()年()月()日,星期()。再过8天是星期(),请你在图中圈出来。

(3)这个月有()个星期天。

(4)下个月的第一天是()节。

答案:不唯一。

解析:检测目标1、目标3。通过捕捉清明节这一重要信息确定这是4月份的日历,进而明确下个月的第一天是五一劳动节。

三年级年月日教案3

教学目的:

1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天,平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。

2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。

教学重点:认识时间单位年、月、日

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年的判断方法。

教学过程:

一.导入:

提问:1.5时30分15秒开始演示动画片,这里面有哪几个时间单位?

2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的?(板书:2000年9月15日)这里面有哪几个时间单位?

今天,我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。(擦掉板书中的数字)

二.新授:

1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了?那你已经过了几个生日了?我认识一个老爷爷今年已经60岁了,而他只过了15个生日,同学们,你知道这是什么道理吗?想知道吗?等我们学习完年、月、日之后,相信大家就都能回答这个问题了!

2.一年有几个月,你们知道吗?每个月的情况都不一样,具体是什么情况呢?现在就请把你的年历卡拿出来,边看边思考这样两个问题。(自学之后,四人一组讨论)

出示思考题:(投影)

1.看年历,找出各月份的天数。按天数,12个月可以分几类?

2.1996年和1997年全年各有多少天?你是怎样计算的`?

3.讲解有关月的知识。

按天数,12个月可以分几类?(板书:31天、30天、29天、28天)

具体说说每个月分别属于哪类?(板书:1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11)怎样才能记住大月和小月呢?。

出示左拳头图(投影):让学生自己握起左手数一数。

举牌游戏:大月举对勾的牌,小月举叉子的牌。(引出2月)

不计算你能说出每一年的天数都一样吗?为什么天数会不一样呢?

那怎么能算出全年共有多少天的?(板书列式)

我们把二月份28天的年份叫做平年,二月份29天的年份叫做闰年。(板书:平年、闰年

学生边回答老师边板书:

年 月 日

一年 12个月 365天

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天

(4、6、9、11)叫小月 30天

1996年(闰年) 2月 29天(全年有366天)

1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)

在回答第3问的时候老师讲解:

由于天数不定,人们把31天的月份叫大月,30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢?。

出示左拳头图(投影):让学生自己握起左手数一数。

举牌游戏:大月举对勾的牌,小月举叉子的牌。(引出2月)

4.在回答第4问的时候老师提问:你是怎么算出全年共有多少天的?(板书列式)

为什么天数会不一样呢?

5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年:我们把二月份28天的年份叫做平年,二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢?经过科学家的测定,地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便,这样一年就少算了大约6小时,四年就少算了大约24小时,即少算了一天,因此每4年就要增加一天,增加这一天的那一年便是闰年,又因为4年中大约少算的24小时,实际上并不是24小时,如果常年累月也会造成误差,所以遇到整百年一般不闰,必须是400年的倍数才是闰年。因此,有一句话叫:四年一闰。百年不闰,四百年又闰,讲的就是这个道理。

算一算你手中的年历是不是4的倍数?(找学生回答)

那1900年怎么算呢?(遇到整百年,必须是400的倍数)

小结判断平年和闰年的方法。

练习:判断下面哪些是平年,下面哪些是闰年

1905 1840 1902 1944 1955

1976 1987 1992 2100 2400

6.老师说明:一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板书:一月、二月、三月 第一季度

四月、五月、六月 第二季度

七月、八月、九月 第三季度

十月、十一月、十二月 第四季度

第一、二季度是上半年,第三、四季度是下半年。

7.一百年是一个世纪,“世纪”也是时间单位。(板书:世纪)

例如:从1800年到1899年是十九世纪,从1900年到1999年是二十世纪,从2000年到2099年是二十一世纪,我们刚刚进入到二十一世纪。

练习:提问:伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日,他生于哪个世纪?你生于哪一年?是哪个世纪?

8.全课小结

开始我讲的故事,通过对“年、月、日”的学习,大家明白其中的道理吗?张峰的爷爷平均4年才过一个生日,所以他是闰年2月29日出生的。

三.巩固练习

(一).你有什么好方法能记住各月有多少天吗?

出示儿歌(投影):一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只有二十八。平年三百六十五,闰年再把一日加。

(二).填空

1.1年5个月=( )个月

2.29个月=( )年( )个月

3.5月最后一天是( )日,是第( )季度。

4.7月和8月共有( )天。

5.2000年是( )年,在( )世纪。

(三).判断

1.4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。( )

2.凡单数的月都是大月。( )

3.二月份只有28天。( )

4.7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( )

5.1800年的2月有29天。( )

三年级年月日教案4

教学内容:

人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46~P49页

教学目标:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。

2、知道平年、闰年等方面的知识。

3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学用具:教学课件、各年份的年历一人一张

教学过程:

一、创设情景,导入课题。

1、今天来多媒体教室上课大家都很开心,那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!

(20xx年3月20日15时30分3秒)

2、复习旧知,引出新知。

①这时刻里有哪些表示时间的单位?

②哪些是我们学过的?(时、分、秒)

③那么让我们一起来学习年、月、日。(板书:年、月、日)

二、自主学习,探索新知。

1、初步认识年月日。

还有很多有意思的时刻。(课件出示)

①介绍:1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子,请大家读一读这时间。

②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻,同学们知道是哪年的7月13日么?(20xx年)

③还有很多有意义的日子,来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)

2、学生介绍有意义的"日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。

(人手一张年历,各种不同的年份)学生汇报。

3、自主探索,发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀,其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下,看看哪组获得的信息多。

4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是:一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)

③每月有30天的十:四、六、九、十一月。(小月)

④二月份有的是28天,有的是29天。

⑤一年有365天,366天。(请同学们在本子上算一算,用什么方法算好呢?)

31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天

5、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月,哪些是小月么?用什么方法记忆的?

三、扩展练习。

前面学习了中华人民共和国成立的时间是?1949年是平年还是闰年,回去思考一下。

三年级年月日教案5

每4年里有3个平年,1个闰年

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的年份与4到底有什么关系呢? 师:按照这样的规律请你推断一下,下一个闰年是哪一年?往前推算,哪一年是闰年? 通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。” 要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。 当学生按一般方法判断2100年为闰年时,教师说2100年是平年。这是怎么会是呢?

练一练:

1、判断下列各年份是平年还是闰年

(1)1997后7月1日香港回归祖国。

(2)北京承办2008年第29届奥运会。

2、中华人民共和国是 年 月 日成立的,今年的 月 日是建国 周年纪念日。

三、巩固练习,拓展延伸

1、判断正误。

(1)每年都有365天。( )

(2)一年中有7个大月,4个小月。( )

(3)小华说:“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”( )

(4)小明说:“我表弟是1992年2月29日出生的。”( )

(5)1900年是闰年。( )

2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?(视频)

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有不明白的问题吗? 如果你还想更进一步研究有关年月日的知识,你们还可以到网上去查找这方面的资料。教学目标:

知识教学点: 结合熟悉的事物和生活经验,使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年

能力教学点:帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

德育教学点:体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。 教学难点: 发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

师:同学们,今天有这么多老师来听我们上课,你们高兴吗?

师:老师和你们一样,也非常高兴!让我们记住这难忘的日子(教师板书讲课当天的日期)

师:我特意给你们带来了一组精彩的图片。你们想看吗?

师:谁愿意把你熟悉的图片给大家介绍一下。

师:(出示赛跑的图片)

生:赛跑

师:你跑100米大约用多长时间?

师:谁还愿意给大家介绍介绍。(出示学生篮球比赛的照片)

生:这是一场篮球比赛。

师:你知道一场篮球比赛大约是多长时间吗?

生:40分钟 师:谁还想来?(出示春节联欢晚会图片)

生:这是春节联欢晚会上千手观音的图片。

师:你知道春节晚会什么时候开始,什么时候结束,一场春节晚会大概经过多长时间?

生:春节晚会晚上8:00开始、12:30结束。一场春节晚会大概经过3个半小时。

师:你知道国庆节是在什么时候吗?

生:十月一日

师:你从上小学到现在经过了几年?

生:三年。

师:这些图片都跟什么有关系?(时间)

师:我们学过那些时间单位?(时、分、秒)

师:其实年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位,它在我们生活中有着广泛的应用。这节课我们就来研究--------年、月、日。

二、观察年历,探究新知

1、认识年历。

师:关于年、月、日的.知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲?

生:(自由发言)

师:是这样子的吗!老师为你们准备了各年的年历卡片,下面,请同学们以小组为单位,认真观察这些年历卡片,看你们还能发现什么? 结合学生的回答教师板书: 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天) 四、六、九、十一月(每月30天) 二月 28天或29天 一年有365天或366天

2、教学大月、小月。

师:习惯上,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:想一想,把有30天的月份起个什么名字? 师:二月份既不是31天,又不是30天,那我们应该给它起个什么名字?

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。 教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差, 平年二月二十八,闰年再把一日加。 (教师说明:这里的“腊”是指十二月。)

师:我们还可以这样来记: 7个大月心中装,七前单数七后双。

3、教学平年、闰年

教师指出:二月是一个特殊的月份,它既不是大月,也不是小月,它的天数很奇怪,有的时候是28天,有的时候是29天,这是怎么回事呢?

师:我不用看年历,你要你说出这一年的年份,我就知道这一年的二月份有多少天?不信谁来考考我?

生:自由说 师:我为什么不用查看年历就能准确地判断这一年的二月份有多少天呢?这里面有什么规律吗?

师:请同学们看大屏幕上表格看看你发现了什么? 学生回答后,教师让学生将闰年的年份涂成红色。

师:闰年的出现是有规律的,同学们仔细观察老师的演示,看能发现什么规律? 引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。 出示课件让学生观察并发现规律,并能总结规律。即:每

三年级年月日教案6

教学目标:

1.通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年和闰年

2.记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年

3.在探索过程中,培养学生观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

教学难点:发现并学会判断闰年的方法。

教学过程:

1.课前活动:猜生日

2.导入揭题:“年月日”

3.自主学习──探索

年月日可以用来表示我们的出生日期外,同学们还知道有关年月日的哪些知识?

生:……

大家知道这么多年月日的.知识,那是不是都像我们大家刚才说的这样呢? 接下来,请同学们从年历中发现知识、验证知识,并完成这张表格(见下表)。

4.展示评议──交流

⑴认识年月日

大月 31天:1、3、5、7、8、10、12

小月 30天:4、6、9、11

2月

我们把每个月有31天的叫做大月,30天的叫做小月。2月呢?

⑵平年、闰年的认识

2月

像这些年份的2月是28天的一年,我们叫做平年,2月份是29天的年份叫做闰年

师:谁能猜猜接下去的哪一年是闰年?(8)你是怎么想到的?

它的出现有什么规律?(学生讨论)

生:……

比赛找闰年:1840、1949、1997、2、2100

2100是闰年吗?说明“百年不闰”的原因。

5.同学们,还有什么疑问吗?

师:请同学们在表格的最后一行中填上一年份,并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。

6.练习

今天4月30日,是小明的生日。在生日快乐会上,小明问小丽:“你的生日是哪天?”小丽说:“我呀,比你小五天,你说我的生日是哪天呢?”你猜猜小丽的生日是几月几日。

7.回顾:

这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?那还有什么遗憾?

1999──4年各月天数的统计

1998

1999

0

1

3

4

要求:先填一填后想一想,再与同学交流。(有几点就写几点,注明1、2、3 …)

从上面的表格中,我发现了:。

三年级年月日教案7

一、教学内容

人教社教科书第六册81-83页的内容。

二、教学目的

1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识,能够初步判断某一年是平年还是闰年

2、引导学生进行收集处理信息,观察比较,进行联想,提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力,培养学生的创新意识。

3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系,培养学生珍惜时间的好品质。

三、教学重难点

闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

四、教学准备

1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

五、教学过程

(一)谜语导入

同学们,老师这儿有一个谜语,请大家猜一猜(教师展示课件:有个宝贝真希奇,身穿三百多件衣,每天都要脱一件,等到年底剩张皮),学生猜出是:日历。指名说说日历有什么作用呢?

师:日历给我们带来了很多方便,今天我们就来研究它。(揭示课题)

(二)探究新知

1、大月、小月的认识

(1)师:(出示4年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说己最喜欢的"日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历,请同学们结合手中的年历,填出每个月的天数。(学生填表)

(2)请3名学生拿上来展示,并说出每个月的天数。师:从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况?(学生回答,师板书:31天、30天、28天、29天)

(3)师:(展示课件)我也收集了近十年的每月的天数,请同学们观察老师的统计表,你发现些什么?(小组讨论,把讨论的情况写在纸上)

(4)小组代表发言

(5)(教师引导学生)展示概念课件:大小月概念(一个月31天叫大月,一个月有30天叫小月)。

(6)小组活动:说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月?

2、闰年、平年认识

(1)师:同学们,大小月中怎么没有2月呢?请同学们观察,老师给出的1995--4近十年2月是多少天?(28天、29天)你们能发现什么规律吗?

(2)猜测:1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?

(课件展示万年历进行验正)

(3)教师展示闰年、平年概念课件,揭示什么叫平年、闰年

师:判断一年是平年还是闰年,主要是看哪一个月的天数呢?(2月)

(4)质疑:刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天,1年是29天,这又是怎么回事呢?师:同学们随便说出几个年份,让老师说出这年是平年还是闰年,并说出2月是多少天。

(5)师:同学们想知道老师是怎么判断的吗?讲解求闰年的方法(教师展示课件)。

反馈练习:给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年,并说说这几年发生了什么事情?(对学生进行品德教育)

(6)师:同学们会判断平闰年了,但知道闰年、平年是怎么来的呢?(教师展示课件讲解平闰年的来历)

(7)师:我们知道了闰年、平年的来历,那么一般多少年闰一年呢?(4年)为什么又有"四年一闰,百年不闰,四百年又闰。"的说法呢?(展示课件说明)

3、大小月的记忆方法

(1)师:怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件:拳头记忆法。

(2)速记儿歌法

"一三五七八十腊,三十一天总不差,四六九十一三十天,闰年二是二十九,平年二月二十八?"(老师对"腊"字说明,请学生齐念)

(三)形成应用

同学们,刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识,现在老师要考考大家,看大家理解没有,我们来做小游戏好吗?

1、拖水果(判断大小月)

利用课件展示,请同学们完成。

2、做做小侦探(一个罪犯经过整容,拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关,可还是被警察一眼识破,这是为什么?)

3、判断平年闰年,让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

4、(分组讨论完成)小星的故事(小星在外婆家连续住了62天,刚好是两个月,是哪两个月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)

(四)实践操作

教师给出5年一月日历,请学生利用学具制作一张5年二月的日历,全班交流。

(五)情感激励,

同学们,通过大家的共同参与,你认为各位小朋友学习得怎么样,哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?请你评一评?

三年级年月日教案8

教学目标:

1、在观察年历卡的活动中,引导学生认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月的知识,能记住各月的天数,知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的紧密联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:记住大小月及每月的天数。

教学准备:自制课件,20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程:

一、节日谈话,导入新课(2m)

1、同学们都非常喜欢过节,那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗?

2

二、探究发现,学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位,所不同的是时分秒是表示较小的时间单位,年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识,你已经知道了多少呢,谁来说一下?(2m)

学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。根据学生回答,有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒,在我们的生活中存在着这么多的数学知识,那么这些数学知识是不是正确的呢,今天这节课,我们就来验证一下。

同学们想一下,我们在学时分秒的时候,借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日,我们应该借助什么工具呢?

2、小小的年历,可藏着大学问,下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求:

(1)观察自己小组的年历,填写在练习纸上的统计表中。 (7m)

(2)仔细观察统计表,及时交流研究,将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了,那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢? 预设:①一年有12个月;(其他小组得到了吗,这个结论是否正确?) ②1、3、5、7、8、10、12月有31天;(跟你们发现的一样吗?) ③4、6、9、11月有30天;

④2月有时29天,有时28天;

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

(1)同学们得到了这么多的结论,老师写在黑板上,刚刚有的同学是有的月份是31天,老师记不清了,谁再来说一遍?

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,这些月份都是31天(板书)

(2)刚刚有同学说有些月份是30天,那么哪些月份是30天呢?

4月、6月、9月、11月,这些月份是30天。(板书)

(3)那么还有一个很特殊的月份,它的天数是变化的,谁来提醒下老师? 2月有的时候是28天,有的时候是29天。

(4)很好,那么我们来看一下,一年有12个月,我们把这12个月分成了几类啊?第一类是每月有31天,它们的天数最多,所以谁愿意来帮他们取个合适的名字?(大月,板书)第二类是每月有30天,谁来帮他们也取个名字(小月,板书),只有一个月份很特殊,有的时候28天,有的时候29天,那它是大月吗,那它是小月吗?(学生回答,我们刚刚取名字是按照天数来取名字的,31天的叫大月,30天的叫小月)。2月这个月份很特殊,我们就把它叫特殊月或者平月。

(5)那么现在大家来一起数数看,大月有几个月呢,几个小月呢?

一年中有7个大月,4个小月,还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。

5、记忆大、小月。

这么多的大月和小月,怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢? 同学们可以互相讨论一下,想一个好办法,如果实在想不出来,可以打开书本48页。

(1)左拳记忆法

伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外,(课件展示)

(2)看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?(儿歌记忆法)

教师说明:这里的“腊”是指十二月。。

(3)、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌:出示儿歌:“要找大月你记住,7、8两月挨着数;7月以前找单数,8月以后找双数。”

生读一读。理解记住这些大月后,其它除了2月就是小月。

师:我们已经知道了那么多记住大小月的方面,接下来给大家一分钟时间,用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

6、现在我们来轻松一下,一年当中,肯定有一天是你最喜欢的,那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说,你的生日是几月几日,那个月是大月还是小月?

7、游戏活动

了解了一些同学的生日以后,我们一起来玩个游戏怎么样?

(1)玩一玩:

大月,男生起立;小月,女生起立;既不是大月也不是小月,全体起立! 2月,为什么没有人站起来啊?

二月既不是大月,也不是小月,是个特殊月,关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

8、大家的记性真好,那么现在老师又有问题了,一年当中有12个月份,但是一年当中有多少天呢?

(1)同学们根据我们刚刚的统计表,选择一年,拿出我们的练习本算一算?有的同学算出来是365天,有的`同学算出来是366天,是不是有哪位同学算错了呢?

当2月是28天时,一年有365天;

当2月是29天时,一年有366天。

(2)现在大家拿出20xx年的年历,你能快速的知道,20xx年全年一共是多少天吗?(2月有28天,全年有365天)

9、那么一年当中,有许多日子是比较特殊的,现在拿起笔来,在年历上圈出一个你喜欢的日子。

如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情,可以拿起笔在年历上圈一圈,做一个标记,让年历真正成为我们生活的好帮手。

三、总结

那么到现在为止,这节课你到底学到了哪些知识呢?

四、深化练习,拓展提高

那么,你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢?同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了,让我们一起来帮助他吧。

1、 第一关

(1)一年有( )个月,其中大月有( )个,小月有()个。

(2)大月每月( )天,小月每月( )天。

(3)五月份最后一天是在( )日。

(4)七月和八月两月共有( )天。

(5)三月份有( )天。

(6)今年的1月、2月、3月共有( )天。

(7)11月份过了10天,还剩( )天。

2、 第二关

每个人的生日是哪一天?

张华说:“我的生日比劳动节晚一天。”

王健说:“我的生日是教师节的前两天。”

李明说:“我的生日比国庆节晚五天”

3、第三关

懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记,看看有什么不对的地方,帮他找出来。

20xx年3月30日 星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识,我感到很有兴趣,我知道了每年都有365天,今年的1、2、3月共有90天,今天是3月30日,明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月,我最喜欢6月了,因为6月既有儿童节,也是我的生日,我的生日是6月31日。

经过大家的帮助,淘淘终于闯过难关了,为了表达谢意,淘淘托老师带给大

家一点小礼物。

老师希望同学们能够珍惜时间,每一天都能学到新知识。

五、板书

认识年月日

一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)——大月

四、六、九、十一月(每月30天)——小月 二月28天或29天——特殊月

三年级年月日教案9

一、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

二、教学内容

1.学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。

实践活动:

制作年历

教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。

新知识点:

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简单的时间计算方法。

教学要求:

1、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

教学建议:

1、关注学生的对的生活经验 ,让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时,教师要充分运用教材提供的素材,开展丰富多彩的实践活动,让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。

2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时,让学生思考“一年有几个月“等问题,让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午或晚上几时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强对钟面的观察操作,引导学生观察一整天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的`表象,理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时,让学生通过观察和操作,从出发时刻开始,转到到达时刻,把直观观察和路线图对应起来,并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前准备

1、填空。

1时=()分 1分=()秒

1时=()秒 240分=()时

1分25秒=()秒 82分=()时()分

2、提问:

(1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等)

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

3、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。

(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。

提问:10月1日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年 月 日

一年 12个月 365天或366天

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?

3、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?

教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示左拳图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

七个大月心中装,七前单数七后双。

二月是个特殊月,其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观察今年的年历。

(1)一、二、三月一共有( )天。

(2)六一儿童节是星期( )。

(3)四月份有( )个星期零( )天。

四、思维训练

想一想:9月30日的后一天是几月几日?

五、板书设计

三年级年月日教案10

认识时间单位时、分、秒,相邻单位间的进率,认读钟面上的整时或了解24时记时法,进行两种记时法的相互改写,计算经过时间。

学生在前几册教材里学习了时、分、秒,本单元继续教学年、月、日。全单元教材共编排了两道例题、两次想想做做和一次实践活动。在你知道吗里介绍了一年的春、夏、秋、冬四季,指导学生看课外书籍、上网查找资料,搜集有关年、月、日的知识。教学内容大致分成三段:第一段教学年、月、日以及相关的大月、小月等内容,第二段教学平年、闰年、季度等知识,第三段是实践活动。

1、年、月、日以及相关的内容。

这一段内容涉及许多知识,学生在日常生活里或多或少都有过接触,积累了一些经验。教材尽量利用学生的已有经验,提供观察材料,组织学习活动,激活已有经验,引导发现规律,适当解释点拨,帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。

教材让学生从年历卡上找自己的生日切入,既引起兴趣,又提供了学习用具。设计的学习活动有观察整理、填表分类、涂色记忆、计算交流等,让学生在动手实践、自主探索的同时接受年、月、日的知识。

首先要求学生观察20xx年的年历从中获得信息。年历卡里的内容十分丰富,要结合观察与交流指导有困难的学生学会看年历。如年历里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一张月历,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期几,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年历卡上能查到每月有多少天,各天分别是星期几。

接着要求学生把各个月的天数填入一张表格。填表活动能让学生更清楚地知道一年有12个月,各个月的天数并不都相同。填表还能引发学生把12个月按天数进行分类,在此基础上接受大月、小月的知识。

然后指导学生在填各个月天数的那张表格里涂颜色。涂色活动实际上是分类活动,通过再次分类记忆一年里的大月和小月。教材要求每个学生都能记住一年里哪几个月是大月、哪几个月是小月,鼓励他们自己设计记忆方法。同时,也介绍了利用拳头帮助记忆的办法。

最后突出2月的天数既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材还让学生计算20xx年全年的天数,通过计算重温这一年各个月的天数,检查记忆效果,弥补记忆中的缺漏。学生计算全年天数的方法必定是多样的,交流并比较各种算法,体会比较简便的方法,有利于学生建构有关年、月、日的知识。

想想做做在年历上圈出重大节日和有纪念意义的日子,一方面巩固知识,另一方面进行思想、情感的教育。

2、平年和闰年

平年和闰年的教学分四步进行。

第一步发现现象,初步知道平年和闰年。第19页例题让学生同时观察20xx年2月和20xx年2月的月历,比较这两个2月的天数是否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同,然后告诉他们,什么是平年、什么是闰年

第二步同时观察从1997~20xx连续十二年的2月月历,从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行,每行是连续的四年,方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天,另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法,至于公历年份是整百数的,安排在底注里讲解。

第三步在想想做做里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断,虽然教材只教过三位数除以一位数,但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数,合几个星期零几天,结合计算再次温习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的,再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的.生日现象,巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。

第四步是你知道吗,引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。

3、实践活动《生日快乐》。

这次实践活动以学生的生日为题材,活动形式新颖有趣,紧扣年、月、日的知识,运用了统计方法。活动分两段进行:第一段是学生相互介绍自己的生日是哪天。教材鼓励学生用不同的方法间接地讲述,让同伴猜一猜是几月几日。这里会涉及年、月、日的许多概念,学生一定很感兴趣。第二段是用统计的方法调查、整理并用图表呈现班级里学生的生日分布情况,是一次联系实际的活动。最后是记住爸爸妈妈的生日,进行孝敬长辈的教育。这次活动要认真组织,让每名学生都有机会说话,然后请几名学生在全班交流,落实对学生的品德教育。

三年级年月日教案11

教案:年、月、日

教学目的:

1、通过自主探索,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年,记住各月及平、闰年的天数,初步学会判断某一年是平年还是闰年

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力,以及观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动,获得情感体验和成功体验,培养学生愿学和乐学的兴趣。

教学重点:有关年、月、日的知识。

教学难点:发现并学会判断平、闰年的方法。

教具、学具准备:自制多媒体课件,1993年到20xx年的年历表。

教学过程

一、情境 引出新知

1、欣赏音乐

同学们,我们一起欣赏一首歌,好吗?会的同学可以跟到一起唱。(媒体播放《生日歌》,师生共同欣赏)

2、提问激趣

⑴、你是什么时候出生的?(学生边回答教师边板书:年、月、日)

⑵、今年几岁了?过了几个生日?

[评析:欣赏熟悉的歌曲,说说自己的生日,即为学生创设了宽松的学习氛围,又让学生体验到愉悦的情感,更激发起学生学习的热情和兴趣。]

3、设疑揭题

⑴、教师结合学生的回答指出:每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说:(媒体播放)“哈哈,我今年12岁了,可是只过了3个生日,这是为什么呢?”

⑵、教师结合学生的讨论与回答指出:这节课一起研究有关“年、月、日”的知识,相信学完之后就会更加明白。

[评析:生活中处处有数学,学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”,教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材,制造认知冲突,不知不觉中激发了学生探索新知的欲望,让学生进入了自主探究的积极状态。]

二、观察 探索新知

1、认识年历表

学生拿出课前准备好的年历表(年历表为1993年至20xx年各年的,每一小组是不同年份的一张),教师介绍年历表:

醒目的大字,表示的是这张年历的年份。

年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。

每个月中,记载着这一个月的每一天。

想想做做:

1、我们小组观察的是年份是___________年。

2、这一年有__________月,其中

有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。

有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。

有的月是______天,这样的月有______________________月,共____个月。

2、观察年历表。学生四人一组,共同合作,认真观察年历表,然后完成年历表下面的的“想想做做”。

[评析:提供丰富的学习材料,充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上,梳理、整理自己的观察结果,构建自己的认知体系,充分的体现出“学生是数学学习的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]

三、交流 整理新知

1、交流汇报

引导学生分小组汇报交流观察结果,并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。

2、整理板书

教师结合学生的回答,引导学生整理观察结果,并板书。

[评析:在学生自主探索、合作观察的基础上,引导学生归纳、概括,整理知识,不仅帮助学生完成了认知体系的构建,而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力,观察、对比、概括的能力,还充分的调动了学生自主学习的积极性,让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]

3、区分大小月

⑴、(结合板书)看着我们的观察结果,你想说些什么?

⑵、教师结合学生的回答指出:人们通常把31天的月叫大月,把30天的月叫小月,把2月份是28天的这一年叫平年,把2月份是29天的这一年叫闰年。(教师接着上述板书在对应位置板书出:大月、小月,平年、闰年

⑶、学生在年历表中找出“儿童节”,用铅笔把它圈起来,并说说“儿童节”所在的月是大月,还是小月。

⑷、学生在年历表中找出各自的生日,用铅笔圈起来,并在小组内互相说说,自己的生日是在大月还是小月。

[评析:开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找,既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]

4、判断平闰年

⑴、提问:通过学习,我们知道年有平年和闰年,怎么判断某一年是平年还是闰年呢?

⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的过程中,当有学生回答出“根据2月份的天数,如果2月份是28天,这一年就是平年。2月份是29天,这一年就是闰年”时,教师继续问:如果我们手中没有年历表,不知道2月份的天数,该怎么办呢?从而引导学生打开课本82页,自学中间一段话,并把认为重要的地方作上记号。

⑶、学生交流自学收获,教师结合学生的回答总结:通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下,公历年份是4的倍数的都是闰年。因此,我们在判断某一年是平年还是闰年时,可以用年份除以4,如果没有余数就是闰年,如果有余数就是平年。

⑷、判断下列年份是平年还是闰年

20xx年 1996年

1998年 1900年

⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年,意见出现分歧时,再次引导学生自学课本,明确“当公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年。”

[评析:从提出问题、引导讨论,到自学理解、应用判断,再到深入学习、统一认识,不仅很好的突破了本课的教学难点,而且教给了学生一种很好的学习方法,培养了学生自学的"能力。]

四、讨论 深化新知

1、熟记大小月。

教师提问:月有大小月,我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月?哪些月是小月?

学生讨论交流,在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。

[评析:既让学生自己寻找熟记大小月的方法,又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法;既为学生提供了思维发散的空间,又为学生提供了统一认识的依据;既培养了学生的创新意识,又培养了学生尊重科学的精神。]

2、计算全年天数。

要求学生计算出全年天数。

展示学生不同的计算方法,并讨论怎样计算更简便。

明确全年天数:平年365天,闰年366天。

[评析:计算全年天数、展现不同的计算方法,不仅避免了机械的记忆,而且让学生感受到计算方法的优化。]

五、应用 拓展新知

1、填空

⑴、一年有个月,31天的月有月,30天的有月。

⑵、平年的二月有天,闰年的2月有天。

⑶、今年的一、二月一共有天。

⑷、去年的二月有天,全年共有天。

2、判断

⑴、每年都是366天。

⑵、20xx年是闰年

⑶、一年里有连续三个月是大月。

⑷、4月份有4个星期零2天。

3、讨论

我今年12岁了,只过了3个生日,这是为什么?

[评析:运用所学知识,采用不同形式,让学生在解决实际生活问题的过程中,巩固新知,拓展新知,既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力;又首尾照应,让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]

六、总结 梳理新知

1、交流:这节课你有什么收获?

2、总结:结合学生的回答,总结、梳理本课的知识,结束全课。

[评析:让学生交流学习的收获,引导学生梳理所学知识,进一步完善学生的认知体系,使新知在学生的认知结构中系统化。]

[总评:整节课堂充分利用知识的规律性,通过激发学生的好奇心,激起学生的学习兴趣,激活学生的思维意识,促进学生主动参与,引导学生自主探究,真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化,使学生成为学习的主体,教师成为引导者、组织者、促进者和参与者,使新课程体系走进完美状态。]

三年级年月日教案12

教学目标:

1、放手让学生自己去学习,通过大量关于年、月、日资料的收集和阅读,来主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识,记住各月及平年、闰年的天数,会判断某年是平年还是闰年

2、把年、月、日的知识与生活连贯起来,把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。

3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学思想方法。

4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。

教学重点:

对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)

教学难点:

平年、闰年的判断。

教学准备:

学生:年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。

教师:课件、水果卡片、2句话

教学过程:

一、情境导入

1、同学们,今天有这么多老师听课,高兴吗?那让我们记录下这难忘的一刻。(板书:20xx年10月19日时分)

2、20xx年,年是什么单位?还有其他时间单位吗?(月、日、时、分),我们已经学过时分秒,今天我们来研究年月日(齐读:年月日)

二、探索新知

(一)自学年月日之间的联系

1、年月日是表示较长时间的单位,与我们的生活是息息相关的,你在哪些物体上见过年月日的?(课件演示:物体上的年月日),还有许多,下课自己找一找。

2、我们的日子一年一月一日的过着,你们知道一年一月一日的来历吗?让我们来看一看这方面的小知识(课件演示:年月日的来历太阳大,地球小,地球绕着太阳跑,跑一周的时间为一年;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑,跑一周的时间为一月;地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转,自转一周为一日。),原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的?(太阳、地球、月亮的运动)

3、除此以外,年月日还有许多丰富的知识,你们想知道吗?自学书本44页,要求填写表格,并阅读后面的文字(大声)。

4、通过阅读你知道了什么?(大月)谁补充?(小月)一年有几个大月几个小月?还有一个月呢?

5、怎样方便的记住大小月?(拳记法、儿歌)可以用喜欢的方法记大小月。

6、我们认识了大小和二月,下面来练一练。

24个月=( )年

5年=( )个月

1星期=( )天

小红到奶奶家作客,住了62天,正好2个月,这2个月分别是( )月和( )月。为什么是7、8月?为什么小红要住62天?

(二)探索判断平闰年的方法

1、知道了2月有28天或29天,下面进行竞赛,给一个年份,看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数,请同学们拿出年历卡,准备好了吗?现在看屏幕。(从 1996年到20xx年的年份随机出示)观察1996到20xx年总天数,发现什么?(有365天和366天)天数是怎样算的?(平年:317+304+28闰年:317+304+29或365+1)为什么会相差一天,这一天差在哪个月?我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年,把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年,看一看这里有哪些年是平年,哪些年是闰年?(多人说)

2、 再看看平润年的排列顺序,你发现了什么?(每4年一循环)如果把平、闰年除以4,结果会怎样?用1996、1997年试一试,你发现什么?那么你知道怎样判断平闰年吗?(小结公历年份是4的`倍数的一般是闰年。)

3、 判断闰年,先看左边的2个年份(1978年、1904年),算一算。

4、 算一算1900年,(学生发现1900是4的倍数,认为是闰年),看1900年2月的月历,28天,说明1900年是平年,为什么呢,我们来看一个小知识(课件演示:闰年的来历)最后一句话是什么?(小结公历年份是400的倍数的,必须是400的倍数才是闰年。)现在谁能说1900年为什么是平年呢?20xx年呢?2100年呢?

5、 会判断了平年和闰年,下面来看,我们知道年月日是表示较长时间,有比年更长的时间单位吗?(1世纪=100年)

(三)综合练习

今天同学们表现很好,老师想送给你们一些礼物,同学们喜欢吃水果吗?要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。

闰年的2月有( )天,全年有( )天;平年的2月有()天,全年有( )天。

请说说你出生在哪一年,那年的2月有多少天?

今年全年有( )天,合( )个星期零( )天。

单数都是大月吗?

一年中有哪几个大月?

1世纪是多少年?我们现在生活在多少世纪?

怎样判断平闰年?告诉方法。

2100年2月有( )天。

(四)课外延伸

1、 除了书本上,你还知道哪些有关年月日的知识?你还有什么不懂的问题?

2、 柠檬先生有个问题:东东已经16岁了,可是他只过了4个生日,你知道他的生日在哪一天吗?

三、总结

时间和生活紧密相连,我们应该珍惜每一天,送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》,祝大家幸福快乐每一天。

板书设计:

年、月、日

1世纪=100年

大月(7个)1 3 5 7 8 10 12(31天)

小月(4个)4 6 9 11(30天)

2月 28天或29天

平年:365天 3012+7-2

闰年:366天

公历年份是4的倍数的一般是闰年

公历年份是400的倍数的,必须是400的倍数才是闰年

三年级年月日教案13

教学目标:

1.在观察年历卡的活动中,认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,分为大月、小月和二月,大月有31天,小月有30天,能记住一年中哪几个月是大月,哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

一、引入

师:回忆一下,之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)

揭示课题:今天我们来学习较长的时间单位,认识年、月、日。(板书课题)

先了解一下年、月、日的由来。

(人们根据地球自转,产生昼夜交替的现象形成了日的概念;根据月亮绕地球公转,形成月的概念,根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。)

二、找找圈圈,认识年历

1.师:认识时分秒要看钟表,认识年月日要看什么呢?(年历)

这是一张20xx年的年历,(课件圈出老师自己的生日)课件上圈出的这个日子,对老师来说是一个值得纪念的日子,大家来猜一猜,这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?

2.生在年历卡上找到自己的生日,圈一圈。

你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。

同桌互相说说自己的生日是哪一天?

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗?打开数学书P17,圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日,说一说你是怎么找的。

师:1到12这些大的.数字表示什么意思?每个月里的数字呢?

3.师:知道祖国母亲的生日是哪一天吗?指名说一说,找一找。

师:你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日,再找一找。

教师可适当进行思想教育。

4.小结:记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子,都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发现,学习大、小月。

1.观察各年年历,获得年月日的知识。

师:观察书上的年历卡,你发现了什么?同桌讨论。

学生回答12个月时,师引导:年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书:一年有12个月。)

学生回答每月的天数时,师引导:每个月的天数都一样吗?(板书:31天、30天、28天)

师:你们观察得真仔细,老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。

2.整理每月天数,认识大小月。

师:我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。

一起来把整理的结果说一下。集体交流,师把表格填完整。

师:谁再来看着表格说一说一年有多少个月?

师:观察表格,每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?

课件出示:(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)

(30天)4、6、9、11(月)

2月

师:有31天的月份是大月(课件:大月)。有30天的月份是小月(课件:小月)。还有一个2月有28天,它既不是大月也不是小月。

谁再来说说哪些月是大月,哪些月是小月。(板书同课件)

请大家给表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色。

是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?

师:2月为什么不涂?

一年中有多少个大月,多少个小月?还有1个二月。总共是12个月。

三年级年月日教案14

教学目标:

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年

3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。

教学准备:每个学生准备2-3张年历卡片(10种不同的年份),多媒体课件,自学表格。

教学过程:

一、导入

谈话:同学们,在新中国的发展历程中,有很多日子都是值得我们铭记的,下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧!

多媒体出示图片:1949年10月1日,中华人民共和国成立。

1997年7月1日,中国神圣的国土香港回归祖国。

2001年7月1日,中国申奥成功。

2007年10月24日,中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。

2008年8月8日,北京奥运会开幕。

这些日子,都用到了表示时间的单位年、月、日,今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧!

二、新授

1、认识大月和小月。

师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢?让我们从这张年历卡开始吧!

请大家仔细观察年历,把你获得的信息填写在表一当中。(小组中组员可以互相讨论。)

附表一:

我发现:

⑴一年有()个月

⑵天数是31天的月份有(),天数是30的月份有()。

⑶二月份是()天或( )天。

⑷我还发现( )。(完成后,小组分别进行汇报)

师补充讲解:天数为31天的月份称为大月,天数为30天的月份称为小月。

2、介绍平年、闰年

同学们,小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了,对于这些知识你有什么疑问吗?(生:为什么有大月和小月之分?2月为什么是28天或29天呢?……)

师:请数学小博士来说说吧!(课件演示补充资料)

教师板书:平年闰年

3、介绍大月小月的记忆法

师:要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?根据学生的回答归纳出:A、七个大月心中装,七前单数七后双。B、拳头记忆法。师带生数,同桌互数互查。C、歌诀:一三五七八十腊,三十一天永不差,四六九冬三十整。

游戏:我要站起来

规则:教师报月份,如果是大月,男同学就站起来,如果是小月,女同学就站起来。(师报3、6、1、8、11、2)报到2月后,问:为什么你们都不站起来?不想和老师玩游戏了吗?

4、探索规律,判断平年和闰年

师:的确,2月是一个特殊的月份,平年的2月有28天,闰年的2月有29天,那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢?请大家观察教材第49页的月历,并且填写表二。

附表二:1993-2004年二月天数统计表

我发现:小组代表汇报。根据你们的发现,谁能推算出下一个闰年是哪一年?

猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?

用计数器验证:

师板书:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。

练习:根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年

1949年1949÷4=487……1 ( )

2008年2008÷4=502 ( )

1997年1997÷4=499……1 ( )

2100年2100÷400=5……100 ( )

三、巩固练习

(一)我会答。

1、一年有()个月,其中大月有()个,小月有()个。

2、大月每月()天,小月每月()天,平年2月()天,闰年2月()天

3 、 5月份最后一天是在()日

4、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的.后一天是()月()日。

5、先找规律,再接着写下去。

1月、3月、5月、7月、8月、()、()

19xx年、1968年、1972年、1976年、()、()

(二)小淘气说得对吗?

1、每年都有365天。()

2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。()

3、我表弟是2001年2月29日出生的。()

4、因为1904能整除4,所以1904年是闰年。()

5、9月30日后面的一天是10月1日。()

(三)巩固拓展

小冬满12岁的时候,只过了3个生日。他的生日是( )月( )日,这年是平年还是闰年

【教学反思】

1、灵活合理处理教材。我们常说,教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例,它给教师留下了空间,需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡,让学生去发现日历卡上一些“秘密”,而我为学生准备了10种年历卡,学生通过观察会产生一些问题,比如:为什么我的年历卡上的2月有29天,而其他同学的年历卡上的2月是28天,这就使学生产生了认知冲突,为后续的继续探究打下了伏笔。

2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式,要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月,有31天的,也有30天的,2月有28天或29天等知识点的教学,是让学生自已去观察年历卡发现获得的,而为什么有的年份的2月是28天,有的是29天?为什么有的月份是31天,有的只有30天?教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生,这是学生探究不出来的。

3、提供机会让学生质疑问难,凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡,自然会产生问题,为什么2000年和2004年的2月有29天?让学生统计1993年至2004年的2月份的天数,并完成统计表,学生发现每4年就有一年的2月份是29天,于是就问“闰年的年份与4有什么关系?”

4、练习设计有层次性和针对性,而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。

5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如:“要记住每个月的天数可不是件容易的事,你有什么好办法吗?”“猜想:这些闰年的年份与4有什么关系?”这些问题的提出,有利于促进学生的思维发展。“同学们!2004年是闰年,下一个闰年是哪一年呢?你是怎样判断?”我提出的这个问题,其实是训练学生的推理能力。

三年级年月日教案15

课例类别:部分探究

学习科目:数学/社会

学段年级:小学三年级

学习时间:2周的课外时间+2课时

一、教学目标

1.通过对年月日以及相关知识的理和理解,让学生了解人类创造历法、认识世界的过程。让学生知道世界上还有许多不同的历法,知道现行太阳历的产生发展完善过程和特点。

2.通过理信息和合作交流过程,培养学生搜集处理信息的能力和合作交流的能力,通过创造“希望日历”培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

3.通过对年月日的探索活动,使学生形成认真科学的态度;通过对科学史的侧面了解,激发学生对科学的热情和崇敬;通过对古代历法和人类文明史的了解,激发学生的爱国热情,同时克服妄自尊大、妄自菲薄等狭隘的民族主义情绪。

二、学习资源

1.文本信息,互联页,介绍人们对历法的探索过程和有关各种历法的形态。

2.《万个为什么(天文分册)》,工具书,有日历的相关介绍。

3.《少儿百科全书(自然分册)》,工具书,有日历的相关介绍。

4.《数学》(第6册,第三单元),数学课本。

5.20xx年当年年历或者月历。

三、教学过程实录

1.师生会话,创设情景。

时间:

一个朝读(20分钟,下同。)

目标:

激发学生学习的动机和兴趣,知道人类创造日历的必要和艰难,为学生的自主探究作铺垫。

过程:

教师:你多大了?你是哪一天出生的?

教师:很好。我们现在乘坐“机器猫”的“航时机”,时间倒退3万年,那时候人们在做什么?注意现在是上午9时。

学生讨论:刚起来,在吃早饭。有的学生反对:他们没有早饭吃,他们要去找东西吃。小孩也要上学。不,那时候没有学校,没有书本和纸张。对,才会造纸,那时候他们不会……

教师:你们知道的真多,有的老师也不知道,现在请你想象一下,假如你想知道一个人多大了,什么时候出生的,你想他会怎么说?

学生七嘴八舌:他会说哪一年,哪一月,哪一日。不,那时候没有年月日。没有人告诉人时间。他会说他看见了多少次花开花落,或者多少次发大水,或者多少次下雪……

教师:同学们真聪明,这么小就知道这么多,看的书真多,不愧为提前读写实验班的学生。看来下面这些问题我不需要问了,你们自己就可以看书找资料解决。这里老师已经为你们准备了一些资料:有的需要在信息技术课上查找,我已经跟你们的计算机教师说好了,有的需要自己想办法找。老师相信你们一定不会让老师失望。

2.自主探究。

时间:

一个周的课余时间

目标:

自己找到关于年月日的产生发展相关知识。培养学生的搜集信息加工信息的能力和合作交流能力。〕

发给学生《年月日探究提纲》人手一份。

请同学们查阅以下资料,分小组(6人小组)认真讨论后面的问题。一个星期以后汇报。

《十万个为什么(天文分册)》

《少儿百科全书(自然分册)》

《数学》(第6册,第三单元)

当年年历、日历、月历。

①你认为人类最初掌握的时间单位是什么?为什么?

②怎样叫做一天,一天是怎样形成的?

③怎样叫做一年,一年是怎样形成的?

④人类为什么需要日历?日历是怎样来的?

⑤你知道要哪些不同的日历?

⑥我们现在的日历是怎样来的?

⑦一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然形成的?

⑧一年365天5小时48分46秒是自然的还是人们安排的?

⑨你对我们的日历满意吗?你希望日历是怎样的?

⑩小明的是1993年2月29日出生的,小明的奶奶记得清清楚楚,这是怎么回事?

布置任务之后,同学们显得异常兴奋,纷纷说自己家里有这个有那个,有的说家里有计算机,有的同学说他有《十万个为什么》。有的说他的爸爸肯定知道……同学们天天交流和炫耀着自己的“重大发现”。在计算机课上,同学们上浏览了规定的内容(我们已经下载了整个页)。他们非常兴奋,看得很仔细,做了很多笔记,当他们看:公历的历年平均长度与回归年只有26秒之差,要累积3300年才差一日;古罗马的日历全年分10个月,一个月30天或者29天,还有70几天是年末休息日;曾经有一年竟然有455天;7月8月都是大月竟然是皇帝定的……感到十分新鲜和惊讶。

3.小组汇报交流。

时间:

一课时。

目标:

主要能清楚以下几个问题和培养学生表达能力。

①一年365天5小时48分46秒是自然的,人们制定日历尽力符合这个时间,这个过程是漫长而艰难的。

②一年安排12个月,一个星期7天,一个月30、31、29、28天也是人为的。

③我们的日历并不完美,除了因为一年是365天5小时48分46秒而不是整天数以外,还有人为因素。主要表现在:每年天数不一样,每月天数不一样,每月星期不固定等。

④我们现在使用的日历是如何安排的。

⑤我们的农历大致是怎样的。

过程:

教师:为了这一节课,同学们肯定迫不及待了,同学们肯定有很多东西想说出来,现在就请同学们把你知道的告诉老师。注意想好了再说,表述要清楚,可以看笔记,别人说的时候,其他同学要认真听,尊重别人,不要随便打断别人的发言,有补充的要举手。已经说过了的,不要重复。

学生交流的综述,(尽可能保留了学生的语言)。

我们认为人类最先知道的时间单位是天,他们每天看到日出日落这就是一天;

地球自转1圈是一天,就是24小时。地球绕太阳转1圈,是一年,是365天5时48分46秒;

人们为了记录一些事情和安排农业生产非常需要日历,日历是人们长期观察太阳星星月亮的运行确定的,我们现在的日历,是从古埃及人7,000多年前创造的日历逐渐发展演变来的;

我们知道我们现在的日历一年365天,闰年366天,一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12是大月,每月31天,4、6、9、11是小月,每月3欤??年安排了一个闰年,今年(2年)是平年,平年2月28天。我们还知道怎么算平年还是闰年,将年份除以4,没有余数就是闰年

我们还知道有农历,还有藏历,的少数民族许多都有自己的日历,有的还用绳子做日历;

每年12个月,每个星期7天,这些都是人们自己定的。大月31天,小月30天,2月有时只有28天都有时有29天也是人定的,是罗马皇帝定的,他们不喜欢2月,2月要杀犯人。7月8月都是大月也是他定的,因为那是皇帝的月份。一年365天5时48分46秒是自然的;

我对现在的日历不满意,有的时候一个月30天,有的时候一个月31天。特别是星期几一点也不规律,比如我出生的时候(1993年3月6日)是星期六,今年的生日却是星期三,明年是星期四,要是还是星期六多好,可以休息两天;

我希望的日历应该每个月天数是一样的,每一天是星期几也的是固定的,没有现在这样麻烦。我还知道春节是农历的过年。农历一年就是354天,有时却有380多天。有时一年有12个月,有的"时候一年有13个月,不怎么好;

其实人早就知道的一年是365又四分之一天;古代的科学家多数是天文学家,比如哥白尼,伽利略,牛顿;的天文学家有很多,比如祖冲之;张衡,郭守敬等等。古代科学很伟大,但是古代埃及罗马也很伟大。

是1913年开始使用公历。公历也叫做阳历,也叫做太阳历。再过3000年,现在的日历也要调整一天。

第十个问题我认为可能是奶奶记错了。可能是奶奶记的是农历日期,农历2月有29。

4.巩固练习。

时间:

一课时。

目标:

掌握判定平年闰年的基本方法。能应用年月日知识分析相关实际问题。二次激发学生的探索热情。

过程:

第一部分:基本练习(1课时)

①先阅读教材,完成课本上的练习。

学生能够顺利完成课本上的习题。

②下面的日期,某学生输入到计算机,计算机回答:非法日期。是怎么回事?

1965年2月29日 1983年2月30日

1999年12月32日 1996年9月31日

学生知道从日历的规定来思考问题。

③下面那些日期是有效日期:

1993年4月5日 1998年5月31日

0年2月28日 8年2月29日

1998年2月29日 4年2月29日

2100年11月31日 20xx年2月29日

第二部分:探究练习。

创设情景引入。

公元4000年,人类在外太空中找到一个和地球环境差不多的星球--希望。希望的资料如下:自转一圈(一天):24小时;公转(一年):300天(7小时整);没有月球这样的卫星;一年春夏秋冬四季分明;人类将移民到希望上,遗憾的是,地球上的历法在希望上不适用,但是又希望保留一些地球上的生活习惯。请每个小组研究制定适合这个星球的历法--希望历法。要求仔细考虑,大胆设想,认真讨论,广泛咨询,不要像我们的历法一样,留下千年的遗憾。一个星期以后,我们交流评选出最佳。

学生非常兴奋,跃跃欲试。

5.第二次自主探究。

时间:

一个周的课外时间

目标:

创造出希望日历。培养学生的创新能力和解决问题的能力。

过程:

学生非常积极,有的同学一下课便发表自己的观点,有的同学查找书籍,有的同学和家长商量,有的同学还上查询。同学们一般是按照人们制定太阳历的思路制定日历,因为对太阳历的形成历史有一定的了解,对太阳历的利弊有一定的认识。所以“希望日历”的制定都考虑到了这样的几个问题。

①每个月应当天数一样。

②日期、星期应当是固定的。

③应当尽量考虑到地球上的生活习惯。

④一年能分为四季。

由于同学之间互相交流充分,因此小组的结果逐渐趋于统一,还形成了几个派别。

6.第二次交流。

时间:

一个朝读

目标:

培养学生合作交流能力,自我认识能力。

过程:

我知道同学们很想展示自己的希望日历,请同学们派代表介绍自己的日历,然后我们稍加。

第一组:

一年10个月,每个月30天,每个星期6天,每个月5个星期。

:很好记,跟地球上的习惯差不多,每个月星期几都是固定的,一个星期六天一开始可能有点不习惯,但是我喜欢,尽管没考虑季节,但是这不要紧。

第二组:

一年4个月,每个季节一个月,每个月75天,一个星期7天,每个月一号都是星期一,每个月10个星期,剩下5天都休息。

:一个月长了点,一个星期7天和我们一个样,每个月星期也都是固定的,还考虑了四季,每个月放长假安排有意思。

第三组:

一年12个月,每个月25天,每个星期5天,每个月5个星期。每个季节3个月。

:除了一个星期5天外,保留了地球上的生活习惯,很好。一个星期只有5天,要是工作3天休息2天,真成了三天打鱼两天晒,不过那时候都是机器人干活,可能不成问题。

第四组:

一年分10个月,一个月30天,每个星期7天,每个月第一天星期一,每个月4个星期,剩余的2天是公休日。

同第一组差不多,每个星期依然保留地球上的习惯,每个月安排两个公休日也很有创意。

我们需要一个最好的希望日历,如果我们是希望公民,我们同意使用那个日历呢?这可是关系到千万年的大事,我们应该搞一个全民公决,我们举手表决好吗?

经过表决,最终确定第三组的日历为正式的“希望历法”。

最后,教师,赞扬同学们的智慧,然后又提出一个问题:

“希望日历”的公元205年(将地球人类第一次踏上希望规定为希望公元1年,大批向希望移民是公元年),人们遗憾地发现,希望--这个人类的新家园,没有美丽的月球,全球的人们通过集体表决一致决定给希望一个人造月球,你认为这个月球的速度应该是怎样的?这个问题留给同学们继续讨论。

四、教学效果

通过学生的表现,不难发现效果好极了。学生表现出极大的学习热情,学生不仅仅了解了现行日历的特点,能完成有关日历的简单计算,而且通过了解日历的产生发展,体会到了人类适应自然和改造自然的艰难,培养了学生对于科学家的崇敬和对科学的向往,通过创造“希望日历”,培养了学生的创新意识和创新能力以及解决问题的能力,通过学生搜集处理信息的活动,培养了学生收集处理信息的能力和与人们合作交流的能力。总之,这次课所取得的效果,是立体的多层次的,是常规课堂教学所不能企及的。

五、教学体会

年月日这个内容,我上过两次,听过4次,其中有全国知名特级教师的授课,从纯粹的知识要求上说,内容简单。事实上,我们以前上这堂课,都是直接找出年月日的编排规律,或者找出计算年月日的数学模型。对于为什么这样,曾经是怎样,以后会怎样等等,该不涉及。这就是典型的“掐头去尾烧中段”,后果就是:学生根本成了装知识的篓子,不知道为什么,更不知道要问为什么。我问了许多人(包括大人、小孩、高中学生):你知道为什么7、8月都是大月,而2月只有28天呢?他们的回答很简单:日历上就是这么写的;可能与地球和太阳的位置有关;自然的;没有一个人说是人们自己规定的。长此以往,学生逐渐形成了不问所以、唯书本是崇的书生,谈何创造?

单是就知识上说,以前的教学,因为学生的知识不是自主建构得到的,因此难以牢固,不得不用一些口诀(比如:一三五七八十腊,三十一天永不差)或者拳头来记住大月和小月。但是建构主义认知理论告诉我们,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的学习情景,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。这次课的,正因为遵循了建构主意认知理论,在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学设计方法和全新的教设计。所以学生不知不觉地清楚了七月和八月都是大月,因为他们知道:七月是罗马国王居里(july)的月份,八月是罗马国王奥古斯都(august)的月份。

总而言之,探究式学习的生命除了学生学习知识的本身,更重要的是在学习知识的过程中得到的东西,这就是所谓忘光了所学的知识之后剩下的东西。还是那一句话:学到什么并不重要,重要的是你是如何学到的。

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