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童年课外阅读指导课的教学设计

童年课外阅读指导课的教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的童年课外阅读指导课的教学设计,希望能够帮助到大家。

教学目的:

1.激发学生阅读名著的兴趣。

2.把握小说中几个主要人物的形象;交流《童年》一书中的三个主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,珍惜生活。

3.理解小说的主题。

教学准备:

1.初步了解高尔基,了解《童年》写作背景。

2.熟读《童年》一书,对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

教学过程:

一、作家作品简介:

1.高尔基(1868—1936),前苏联伟大的无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人,前苏联社会文学的创造者。列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出代表”。高尔基出生在俄国中部尼日尼诺夫罗德的一个细木工家庭里,四岁丧父,寄居在外祖父家里,这是一个典型的小市民家庭。他从小就受到苦难生活的`折磨,只读过两年小学,十一岁走入“人间”。在社会的底层,他当过学徒,拣过破烂,做过跑堂的、看门人、搬运工人和面包师傅。1892年,在《高加索报》上用高尔基的笔名发表了第一篇短篇小说《马卡尔·楚德拉》,从此走上文学创作的道路。代表作有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

2.《童年》:《童年》是高尔基以自己的童年、少年和青年时代的生活为题材而创作的自传体小说三部曲之一。《童年》是第一部,最初发表于1913年,内容涵盖阿廖沙3岁至10岁(即1871—1878年)的童年生活。

3.成书背景:

高尔基4岁丧父,10岁失母。他的童年是在伏尔加河岸尼日尼城的外祖父家里度过的。这个家庭充满了可怕的相互仇恨的气氛,他们嘲弄弱者,侮辱善者,使高尔基幼小的心灵受到可怕的伤害。只有外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜是这个黑暗背景上的一颗明星,她善良的心和她所讲的迷人、可爱的民间故事温暖着高尔基的心灵,在他幼小的心灵上播种下了生活的信念,并培养起高尔基对文学的深厚感情。可以说,外祖母是高尔基文学生涯中的第一位启蒙老师。

1908年至1910年间,列宁到高尔基的意大利寓所做客,高尔基不止一次向他讲述自己童年和少年的生活。一次列宁对高尔基说:“您应该把一切都写出来,老朋友,一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的,极好的!”高尔基回答说:“将来有一天,我会写出来的……”于是,在1913年,高尔基创作了他著名的长篇小说《童年》。

二、品读《童年》,分析人物

课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析,下面请同学们小组交流一下。

1.小组交流

2.全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)

教师随机板书:

童年

阿廖沙坚强、正直……语言描写

心理描写

外祖母善良、能干……动作描写

细节描写

外祖父凶狠、贪婪……侧面描写

……

3.小结:通过刚才的交流学习,我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析,除此之外,我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

4.举例说明。(细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子,启发学生)

三、对比童年,感悟生活

接下来,我想请同学们用一个词或一句话来说说,看完这本书后,你觉得高尔基的童年是怎样的呢?

把大家的童年与高尔基的童年比一比,大家有什么想说的吗?

四、总结童年,珍惜拥有

是啊,阿廖沙在恶劣的环境中,不但没受不好风气的影响,最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了,今天的幸福生活是多么可贵,希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年

师:同学们,通过这节课的学习,你们想在课后为自己布置点什么作业呢?

总结:最后,送给同学们一句话:别让童年的欢乐就这样默默地走掉,让我们一起用心捧起童年的雨滴,一起用双手挽留童年的风,珍惜生活

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