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《对韵歌》教案

《对韵歌》教案

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《对韵歌》教案

在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《对韵歌》教案,希望能够帮助到大家。

《对韵歌》教案1

教学目标:

1、知识与技能:会3个生字,认识3种笔画。

2、过程与方法:注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3、情感态度价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:

正确掌握3个生字的"音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:

正确书写3个字。

教学准备:

生字卡片

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3、同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1、学生读准每个生字的音。

2、小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3、教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4、巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

对 韵 歌

虫 云 山

《对韵歌》教案2

教学目标:

1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。

2.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。

教学重点:

1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。

教学难点:

1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备:

教师:“一”等7个生字字卡,傅抱石国画PPT,四幅傅抱石国画的小画。

学生:每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数:

两—三课时。

教学过程:

一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示):

1.认读以下生字。

天 你 他 地 人 我

2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》

(二)激趣导入,明确主要学习目标:

导语:同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:② 金木水火土)

(四)学习读课题。

1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

个体尝试读。

2.反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

3.带读课题:②金木水火土

4.齐读课题,要求注意停顿。

(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字,学习朗读。

(一)尝试读文,学习生字。

1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

个体尝试读文,同桌互教。

2. 反馈指导:

指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)

3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”翘舌音,“四”舌尖前音。

(二)会认字的音难字教学。

1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

2. 反馈指导:

指名汇报帮助同学读准的字。

预设:音难字:二、四、上。

相机进行音难字教学。

用多种形式认读7个会认读的字。

(三)读准课文,了解会认字意思。

导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。

1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。

个体练读。

2.反馈指导。

指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。

个体自由练读。

3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。

(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了1—5这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的1—5数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)

个体思考操作。

(2)反馈指导。

指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。

(3)小结:“一—五”是汉字表示数字的字,“1—5”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。

4.口头组词,了解“上、下”。

(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文《天地人》的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?

个体思考后,同桌交流。

(2)反馈指导。

①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?

(四)尝试有节奏朗读课文。

1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。

个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。

指名击掌读文,相机指导。

3.一齐击掌有节奏朗读课文。

(三)会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字

(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

三、了解课文内容,背诵课文。

(一)了解第一、二行儿歌,并背诵。

1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?

个体朗读思考,同桌交流。

2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。

(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。

(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?

个体朗读思考,同桌交流。

4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁……

5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。

6.背诵第一、二行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

(二)了解第三、四行儿歌,并背诵。

1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?

个体朗读思考。

2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?

个体朗读思考。

4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。

5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。

6.背诵第三、四行儿歌。

个体试背。指名检查指导。

(三)背诵课文。

出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。

个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。

四、认字评价

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字。(方法见上。)

五、写字指导。

1.认识田字格。

(1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手——田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。

(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。

(2)带读、诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格,四方方,

写好汉字它来帮。

左上格、右上格,

左下格、右下格,

横中线、竖中线,

各个方位记心间。

2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指导写“一、二、三”。

(1)认识笔画“横”,指导写“一”。

①学习及书写“横”。

A.导语:(PPT示“一、二、三”,齐读后)这三个字都是由一个笔画构成的,这个笔画叫做“横”。“横”怎么写才能写好呢?看老师写。

范写,边写边解说书写方法——起笔轻按成点,再迅速向右运笔,到达终点停住笔,轻按成点,笔尖倒回来从横里提离纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“横”。

②指导书写“一”。

A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“一”在田字格起笔和收笔的`位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“一”在横中线左下格的中间位置起笔,到横中线右上格的中间位置收笔,稍稍有点斜。

C.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

D.反馈指导。

示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

(2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。

①学习笔顺“从上到下”。

A.导语:“二、三”是由两个以及以上的笔画组成,写的时候,就会有一个书写笔画顺序的要求了。“笔画顺序”我们简称为“笔顺”(学生跟老师读一次“笔顺”)根据这两个字,今天我们学习的笔顺是“从上到下”,也就是说要先写上面的笔画,才接着写下面的笔画(学生跟老师读一次“从上到下”)。

B.范写“二”,边写边解说笔画和笔顺:先写上面的短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。

C. 范写“三”,边写边解说笔画和笔顺:先顺序写上面的两个短横,再写下面的长横。学生接着边说边书空。

②指导书写“二”。

A.(PPT示教科书“二”田字格学写部分)出示任务:观察“二”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格,两横斜度一致,与横中线距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

③指导书写“三”。

A.(PPT示教科书“三”田字格学写部分)出示任务:观察“三”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“三”第二横最短,写在横中线上;三横斜度一致,距离相等。字要居中。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

(3)认识笔画“竖”,指导书写“上”。

①学习及书写“竖”。

A.导语:(PPT示“上”,齐读后)“上”字除了有笔画“横”之外,还出现了一个新笔画,这个笔画叫做“竖”。“竖”怎么写才能写好呢?看老师写。

范写,边写边解说书写方法——轻按成点再快速直往下,笔尖顺势离开纸面。

B.学生在桌面用食指按方法尝试写“竖”。

②指导书写“上”。

A.(PPT示教科书“一”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

个体观察思考,同桌交流。

B.小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“上”的 “竖”写在竖中线上;在竖中线上半部分起笔,到下半部分收笔。短横写在横中线上方,稍稍离开。长横左下格的中间位置起笔,右下格的中间位置稍上收笔,稍稍有点斜。

C.学生先描后写。

D.反馈指导。

示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

六、总结:

今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。(注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

七、写字练习。

作业设计:

(一)向家长汇报背诵课文。

(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

《对韵歌》教案3

一、文本教学解读

《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思。生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记。还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画:提、撇折、竖折。通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的"轻重变化等方法,让学生掌握新笔画。

二、教学活动设计

教学目标:

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字。

2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程:

板块一 借助游戏,感受对子趣味

1.谈话导入。

小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?

2.借助游戏,初识“对子”。

(1)认识“对”字。

一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪。(出示生字卡片:对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

(2)汉字“对对碰”游戏。

汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如:

教师举着生字卡片问:天对什么?

学生找到生字卡片答:天对地。

提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的生活经验来对对子。

3.小结揭题。

像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!

板块二 字理激趣,图文联想识记

1.学习“云、雨、风”。

(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字。教师解说:生字“云、雨”上面的横画,表示天空。对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

(2)借助图片,拓展“云”词汇。

你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

(3)联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢?(组词:东风、南风、北风……)

季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说

外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。

2.学习“花、鸟、虫”。

(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

(2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?

引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

(3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。

(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

板块三 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

1.整体诵读韵文。

活动设计:教师范读,落实听的要求--小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

(2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

2.读中品味单字对和双字对。

(1)师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应;同一类事物对应。

(2)根据同一类别组新词,读一读。出示:云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红。

(3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

(4)配乐感受韵文的节奏。

配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来。

板块四 背诵韵文,积累语言活运用

1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

活动设计:

闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

闯关游戏二:对答如流。

步骤一:教师随机选取其中一句,问--雪对什么?学生回答:雪对风。

步骤二:请学生当小老师上台考同学。

步骤三:同桌互当小考官,评价反馈。

闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

2.迁移运用,尝试找对子,对对子。

(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

天对地,雨对风,大陆对长空。

山花对海树,赤日对苍穹。

(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

活动设计:对对乐园游戏。

多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

女对( ) 星对( ) 来对( )

板块五 规范书写,感受汉字美

学习“虫、云、山”书写。

(1) 一课一得,学习新笔画。

“虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

“云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

“山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

(2)重示范、抓基础。

活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

要点:虫--竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些。

云--上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

山--中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说。

(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸。

《对韵歌》教案4

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学准备:生字卡片,小黑板

教 法:培优辅差

学 法:小组合作

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌,把读不准的.字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计:

课后反思:

《对韵歌》教案5

教学目标

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、背诵《对韵歌》。

4、学习书写3个生字。

学情分析

一年级学生刚刚入学,而且学前的学习程度额不一样,班级里面很多孩子识字存在问题,所以帮助孩子归类识字,拓展语言环境来训练孩子的表达,在此基础上多元识字。

重点难点

通过拓展语言环境进行归类识字,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。背诵《对韵歌》。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】对韵歌

和学生对对子游戏

指导读

拍手读

引出课题,齐读课题

【讲授】对韵歌

初读课文

指生读儿歌

指生领读

学生自读,有不会的请教老师或其他同学

拓展语境识字

图片识字

出示“云”图,指导学生说出天空中飘着几朵白云。

出示“云”字,指导看“云”字上面的“二”像什么?用云来说个词语

出示雨花图,指导学生说话,相机出示雨,花两个字。让学生自主识记这两个字。

在书中圈出这三个字,同桌互相查看

读一读这几句儿歌

歌诀识字

指生读中间的那句,出示“风”字,引导学生想想象外面的框和里面的撇点像什么。

教学生歌诀:风婆婆有个大口袋,东风西风装进去

把“风”字圈出来

象形识字

猜字游戏,出示鸟和虫的.甲骨文,让学生猜是什么字

出示鸟和虫字,小结:他们与所代表的东西在形状上很相像,经过演变就变成了现在这样的文字了。

找到儿歌有这两个字的一句读一读

(四)学习最后两句

1、接着往下读:山清对水秀柳绿对桃红

2、掉对字读一读

3、出示图片引导学生体会山清水秀

4、理解柳绿桃红

(五)识记对字

1、在儿歌中每一行都出现的字是什么?

(六)巩固复习

1、指生读生字

2、指读

3、齐读

4、同桌互查

5、摘苹果

四、再读儿歌

1、指生读儿歌

2、齐读

【活动】对韵歌

拓展识字

1、老师中秋小长假去爬山看到:山上的花开了,地上有小虫子,小鸟在叫

2、老师周六外出学习,提前看了天气预报:周六,多云,下午有雨还有风。

3、为老师的出行提出建议

【练习】对韵歌

指导书写本课的三个生字:虫、云、山

《对韵歌》教案6

教学目标:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

3.正确朗读儿歌。

教学重点:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点:

会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

教学过程:

一、游戏引入,激发兴趣

我说天,我对地;

我说黑,我对白;

我说长,我对短;

我说远,我对近

看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

二、识字教学,图文结合

1.齐读课题,认识对字。

你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨,雪对风】

读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

A:云图片记忆

出示云的象形,你是怎么知道的?

原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

B:云组词应用。

C:图片学习雨

D:声音导入学习风

导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

A:学习花,组词积累。

B:图片认识虫,组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

通过图片理解山清水秀

柳绿桃红

7.诵读儿歌

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读要求写的.生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺,认识新笔画

(2)二看结构

(3)三看关键笔

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

《对韵歌》教案7

一、教学目标:

1、认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

二、教学重点:认字和写字。

三、教学难点:书写汉字

四、课前准备:教学挂图,生字卡片,课件

五、教学时间:三课时

六、教学过程

第一课时

课时目标:

1、认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4、指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的.部首,指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5、指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

学生发表感想。

小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7、理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

出示图片,看图片读词。

说一说:( )的桃花,( )的柳树。

齐读最后一行。去掉“对”字再读。

个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

《对韵歌》教案8

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文,背诵课文。

教学重点

通过听读、看图想象等方法,识记生字,认识3个基本笔画。

课前准备

1.搜集对韵歌。(师生)

2.预习课文,自学生字词;制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、游戏导入,激趣促学(用时:5分钟)

1.组织学生游戏:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。

3.导入新课,板书课题。

1.学生拍手说反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。

2.朗读变化后的词,初步感知对韵歌的形式。

3.朗读课题。

游戏时,要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。

二、初读韵文,整体感知(用时:5分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。

1.认真聆听,感知对韵歌独特的语言形式。

2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。

3.朗读展示。

教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音,读通韵文。

三、集中识字,读准字音(用时:7分钟)

课件出示带有音节的生字,请学生试读。

提示:哪个字最容易读错?哪个字 最难读?

2.指导学生同桌间把难读的字读一读。

3.指导学生,通过课件,逐字读生字。

4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。

5.教师分组检查自学情况。

1.轮流当小老师相互指导读。重点读准

(1)翘舌音“虫”;

(2)后鼻音“风”。

2.同桌间互相交流,认读生字。

3.开火车读生字。

4.小组长出示卡片,组织学习。(1)自己认读生字。

(2)小组长拿生字卡片考本组成员。

(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。

5.被选到的学生小组成员齐认读生字。

教师要指导小组长组织合作学习,同时要对认真负责的小组长给予表扬,激发所有学生学习的积极性。

四、朗读指导,识记字形(用时:10分钟)

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。

①引导学生思考:由这个字的形状,你想到了什么?你发现了什么?

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2.出示第二句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫”字。

③组词练习。

(3)指导学生同桌间对读第二句。

3.出示第三句。

(1)指两个学生朗读第三句。

(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山?怎样形容这里的水?

③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树?怎样形容这里的桃花?

③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。

1.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“云”字。

①像它本来的形状。“云”上面的一横,就像浮在天上的云。

②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)

(3)拍手读第一句。

2.(1)朗读韵文第一句。

(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。

①观看字理演变。

②分别识记“鸟”和“虫”。③组词:鸟声、小鸟、飞鸟;鱼虫、虫子、飞虫。

(4)同桌对读第二句。

3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。

①观看出示的"风景画。

②用“山清”形容山,用“水秀”形容水。

③学生个别读、齐读“山清水秀”。

(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。

①观看图片。

②用“柳绿”形容柳树,用“桃红”形容桃树。

③朗读“山清水秀”。学生个别读,齐读。

(4)男女生对读第三句。

1.读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。

2.在听读、跟读的基础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

五、借助课件,指导书写(用时:10分钟)

1.指导书写“云”。

(1)指导学生识记字形,重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

2.指导书写“虫”。

(1)指导学生识记字形,重点指导第五笔。

(2)指导书写:竖写在竖中线上,虫的“口”要写得扁一些。

3.反馈指导。

1.观察字在田字格中的位置,交流“云”的书写注意点:第三笔是撇折。下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。

2.观察字在田字格中的位置,交流“虫”的书写注意点:第五笔是提。下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。

3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。

1.讲解过程要清晰缓慢,给学生回味和模仿的时间。

2.学生写的过程中教师要随时巡视关注,遇到书写困难的学生要手把手教,确保学会。

六、巩固积累,拓展延伸(用时:3分钟)

1.屏显对韵歌,指导学生拍手读。

2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

1.拍手读对子。

2.向家长展示自己积累的对子。

注意学生会读即可,不强调必须会背。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入,复习韵歌(用时:5分钟)

1.谈话导入;同学们,上节课我们学习了《对韵歌》,你们还会读吗?

2.指导学生朗读对韵歌,读准字音。

朗读对韵歌,注意读准字音。

要注意引导学生明确本节课的学习任务。

二、回文朗读,巩固识字(用时:15分钟)

1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。

1.用自己喜欢的方式朗读。

(1)拍着手读。

(2)同桌一人读一句。

(3)加上小动作读。

2.背诵《对韵歌》。

3.开火车读生字:对、云、雨、风、花、鸟、虫。

指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读,也可以拍手读,使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。

三、课件演示,指导书写(用时:15分钟)

1.指导学生识记“山”的字形,重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。

2.课件演示,强调“山”的笔顺及书写要点:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。

3.反馈指导。

1.识记字形,交流“竖折”的书写注意点:下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。

2.观察字在田字格中的位置,同桌、全班互相交流。

3.按照老师指导的笔画写法,认真书写。

对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意,在黑板上重点讲解纠错;而对于个别问题不要在黑板上指导,以免形成误导。

四、巩固练习,拓展积累(用时:5分钟)

1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求:读准每个苹果上的生字并组词。

2.出示一些简单的对子。

3.让学生汇报自己积累的对子。

1.进行摘苹果游戏。

2.回答老师出的简单的对子。

3.在全班汇报自己积累的对子。

教师出的对子不要过难,要简单,另外要鼓励学生对对子,只要意思对就可以。

《对韵歌》教案9

教学目标

1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

3、朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析

对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。

重点难点

1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。

教学过程

第一学时

新设计

教学活动

【导入】一、导入新课

1、创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧!

【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】

2、教读课题,认读“对”字,并组词。

◆谁会读课题?他读得对吗?

◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知“对不起、面对面”,积累词语,巩固“对”的读音。】

【讲授】二、范读全文

1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?

2、教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】

【讲授】三、教读识字

1、教读“云、雨、风” 。

◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。

◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫” 。

◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。

◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】

3、(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!

【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】

4、自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)

【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】

5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的.形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】

【活动】四、游戏识字

1、创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了!“找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?

【教学预设】

⑴图片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。

⑵图片“鸟”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。

⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。

⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。

⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。

⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)

【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】

2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。

3、课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。

【练习】五、学写“云”字

1、创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!

2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。

【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】

3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)

【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】

4、云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)

【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】

5、学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!

【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】

6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?

【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】

【测试】六、巩固识字

1、拍手对读创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。

【落实课后背诵的要求】

2、拓展认读

◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看!

◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们:汉字王国狂欢节,欢迎你参加!只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节!还等什么?快试试吧!生字宝宝9月13日

◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。

狂欢节目单

1、大雨点

2、小虫飞

3、日月风云

4、花儿对我笑

5、我是一只小小鸟

【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】

◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!

《对韵歌》教案10

课题:《对韵歌》

一、教学目标

1.认识6个字,会写6个字。

2.能正确流利的朗读课文。

二、教学重点

1.认识6个字,会写6个字。

2.在对对子过程中,产生识字兴趣。

三、教学准备

教学课件

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)趣导入

暑假的时候,我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》,不知道你们看没看,我特别喜欢陈文杰这个人物,他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。

(二)初读课文,读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子,你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?

(拼音老师来帮忙,认真读,仔细看,在帮宝宝找伙伴。)

学生轻声自由读。

(三)精读课文,学习字词

1、精读

师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把第一小节读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。

2、汇报:

师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字

师:老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)

(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)

师:谁能试着读一读,这里出现了2个生字,一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。

师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字,书写时哪部分需要注意呢?

(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。

(3)第一小节的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节

3、学习第二小节

过渡:(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画,谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的"季节,很多蔬菜瓜果都丰收了,想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!

(1)生读第二小节,边读边画出字宝宝

(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件),读一读,去掉图片再读词,再去掉拼音看谁读的准。

(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”,观察一下有什么共同点,说说怎么记住它们,再说个词语。

(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话,给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师:现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友,再读课文一定感觉轻松多了,愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。

中间休息:律动

(四)巩固练习

1.休息完了,想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件),这么多词语谁读的又准确又响亮,就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩,谁愿意读?(生读)

2.感情回读。

词语读的这么好,放到文中一定能读的更好!

《对韵歌》教案11

教学目标:

1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;

2、能够正确流利地朗读并背诵课文;

3、感受对韵美。

教学重点:

1、会认7个字,会写“虫、云”两个字;

2、在对对子的过程中,产生识字兴趣。

教学难点:

能够感受对韵的美。

教学准备:

1、识字卡片;

2、幻灯片。

教学过程:

一、对子导入,激发兴趣

1、对对子

师:同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?课件出示:

天对()少对()黑对()大对()

2、揭示课题:看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得不错。今天,我们就来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》

3、齐读课题

4、学习“对”字

师:大家看看这个对字,老师把它拆开,怎么读?谁认识?生:左边一个又,右边一个一寸两寸的寸,把它们俩加起来,这个字就念做对。

师:你的识字量可真大。那谁知道,对这个字,可以组那些词语呢?生:不对、对错、对面、对子“”

师:认识了对子,我们再来齐读一遍课题《对韵歌》,课题读得不错。

二、初读课文,整体感知。

过渡:这首儿歌中藏了许多个有趣的对子,你们想知道吗?那就先自己读一读课文吧!

1、学生自由读课文

过渡:听着同学们读得这么认真,老师也忍不住想读一读,欢迎吗?那就竖起你们的小耳朵,用小手指上,认真听老师读。

2、教师范读课文

过渡:老师读得好不好?想不想学老师这样读?

3、个别读

4、齐读

三,图文结合,认读生字

1、师:同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头,看看窗外,今天的天气可真好,阳光明媚,蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么?生:白云

师:一起读一读这个字。你都见过什么样的云啊?请你说说生:白云,傍晚红色的云

师:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt图片)这就是傍晚的云,我们把它叫做晚霞,有时候呈现出粉红色,有时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这幅图呢(乌云图片)生:乌云

师:对了,那你看到乌云是什么样的,谁来说说。生:乌云很黑,一片一片的"

2、师:乌云一来啊,天空中黑压压的一片,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了,导入“雨”的教学。

师:同学们,这个字啊,是我们中国古人使用的字,你们猜一猜,这是什么字?生:雨。

师:同学们真聪明,谁能告诉老师,你从哪里看出来的?生:字里有四点,像小雨点一样。师:你观察的真仔细。

3、师:看这幅图,你看到了什么?生:雪花。

生:多么漂亮的雪花啊,喜欢吗?喜欢的话就大声读一读这个字。雪花也喜欢咱们班的小朋友,它特别想和大家一起做游戏,可是它怎么也飞不起来,这些雪花要想在空中飞舞起来,要有谁的帮助?生:风的帮助。

4、师:快看,风把雪花带来了。看它在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读“风”这个字。

师:风不仅带来了雪花,还给我们带来了一组对子呢!课件出示:云对雨,雪对风。同学们一起读一读这组对子。你们发现了什么?

生1:对字左右两边各一个字,字数一样

生2:云和雨,雪和风有着密切的关系

师:你们观察的真仔细,看来啊,对韵歌中,两种相对的事物,都有着密切的联系。真是一群爱动脑的好孩子。

5、大自然中还有很多美丽的事物,看看这幅图,图中有什么?生:花儿

师:春天带了,各种各样的花儿竞相开放,争奇斗艳,多漂亮啊!你们都知道哪些花?

生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

师:同学们知道的真多,那你们知道杏花、桃花长在哪里呢?生:树

6、课件出示“树”,学生读,说一说是怎么记住这个字的。

7、师:这时树上来了一位新访客,他就是会唱歌的小鸟,伸出你们的小手,像小鸟打声招呼吧!我们的古人可聪明了,根据鸟的样子,造出了鸟字,我们一起来看一看。

8、小鸟最爱吃什么?生:虫子

读对子:花对树,鸟对虫。

9、教师贴画,学生认读生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫“

10、播放山清水秀视频,学习:山清对水秀

师:同学们,看到这样的山,这样的水,你能用一个对子来描述这番美景吗?生:山清对水秀

11、出示柳绿对桃红的图片,让学生观察、感受,学习:柳绿对桃红

12、学生拍手读《对韵歌》

四、写字

1、出示生字”虫“、”云“

2、教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置

3、教师范写

4、学生描红、临帖

《对韵歌》教案12

一、我会写

虫chóng(小虫、虫儿、虫子)

云yún(白云、云朵、乌云)

山shān(大山、山上、下山)

二、我会认

对duì(一对、对手对白)

雨yǔ(大雨、下雨、小雨)

凤fēng(大风、风雨、风光)

花huā(白花、小花、花朵)

鸟niǎo(鸟儿、小鸟、一只鸟)

三、品读课文

“云、雨、雪、风”是自然现象。

“花、树、鸟、虫”是自然现象。

“山清对水秀”突出了自然风光的美。

“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的`形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

四、教材课后习题

朗读课文,背诵课文。

朗读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,感受汉语言的音韵美。

五、推荐阅读

对韵歌

葡萄架,苹果园,

李苦对瓜甜。

风习习,雨绵绵,

地北对天南。

《对韵歌》教案13

教学目标:

1、通过象形字、看图、找朋友等方法,认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写“虫” 、“山”两个字,学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找朋友等方法,识记生字。

教学难点

在读对子的过程中,产生识字兴趣。

教学过程:

课前互动(1分钟)

过渡:王老师听说咱们班的小朋友特别聪明,已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友,今天他们又来到了我们的身边,你们还认识他们吗?出示词语

(日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目)

你们真是一群聪明的孩子,为了奖励你们,老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。准备好了吗?

图片导入

过渡:大自然美吗?(美)其实大自然就是我们的家,下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧)。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。

(出示带箭头演变过程)聪明的小朋友们,这几个字和我们前面学的"日月水火一样都是?(象形字)你们认识了吗?我们一起去课文中找找它们吧。

一出示初读课文,读准字音

1.请同学们自由朗读课文,并圈出生字,如果你圈不出,请你向同桌求助。

2.谁愿意来读给大家听一听?(指名读)(适时鼓励)

3.现在我们一起来读一下吧!(全班齐读)。师:同学们读得真流利!

过渡:这会儿呀!生字宝宝都着急了,特别想和你们交朋友,你们瞧!它们都从课文里跳出来了。

4.出示6个生字(云、雨、风、花、鸟、虫)自己先试着读一读,看谁最先和他们交上好朋友。(学生自读)

读给你的同桌听一听吧!(互读)。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。(同学读得棒极了!现在我们来一起玩摘苹果游戏吧!(学生摘苹果)

过渡:看到小朋友们玩得这么开心,老师也想加入你们,愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗?。

过渡:刚才小朋友们的表现真是太出色了,送给你们一个非常有趣的故事。

5.生字回文

(故事导入)出示课文,

过渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走着走着,被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀?这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥,它是谁呢?(跳着出示“对”)跟老师读这个字,它不仅帮助了云和雨,还帮助了其他小朋友。(出示全文)看他们玩得多开心呀,我们快来一起大声地读读他们吧!

自由读,听广播员阿姨读,全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)

总结识字方法:不知不觉我们认识了这么多生字宝宝,我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝,你们真是识字小能手。

孩子们,累了吧,让我们休息一会,做做运动吧!(课间操视频)师生同做。

二:指导写字

过渡:相信你们接下来会写得更棒!

出示“虫”、“山”

1.生观察、交流、跟写。

2.师边范写,边强调重要笔画,生书空。

3.描红并写一个。

3.组词,造句。

三:拓展阅读

过渡:你们瞧,生字宝宝很调皮,他们又藏在了这些小文章里,我们一起去把它们找出来吧!(圈出生字,老师带着读)

1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四:看图说话(出示情境图)

你们真是一群小孙悟空,火眼金睛找得真准,下面老师给你们带来一幅画,请你仔细观察,图上有什么,它们在干什么?

生说,相机鼓励:(如果你能用这样的句式说就更好了;如:我看见了( ).能用上生字就更好了)

板书设计:5.对韵歌

山虫

《对韵歌》教案14

[教学目标]

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

[教学重难点]

读准字音,认清字形,并能正确、美观地书写。

[教学课时]

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入,学习对韵歌

1.课件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。

2.教师范读一遍,简单讲解:第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”,今古押韵,介绍了时间概念。

3.教师领读,学生跟读,将课文读熟,字音读准确。

4.学生自己朗读,对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字:一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音,学生认真听,练习读,教师指导发音。

3.识记字形。

(1)识记“一”,教师点拨引导:

设置情境引导:出示一根小木棒,引导认知。(木棒竖起来是“1”,横着也是“一”。)记忆:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”,那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记。)

(3)识记“三”。(方法同上)

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”,引导识记)

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字,指名学生认读,巩固字音。

三、指导书写

1.出示:一、二、三、上,指名认读,巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了,并能准确地读出来,那你们想把它们写好吗?

3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片,引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的.位置。)

4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示:先写竖,再写右边短横,最后写长横收笔。)

5.教学其他生字。(注意先教学笔顺,然后再引导书写。)

6.学生自由练习,师巡视针对指导。

四、小结

1.教师:今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》,并且会认、会写课文中的生字了,大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文,读准、读顺。

2.再读课文,练习背诵。

《对韵歌》教案15

一、学习要求会写的生字。

(一)、学习书写生字“云”

1.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。

2. 引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成?分别是什么?(由“二”和“厶”组成)

5.【部件本义】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎儿)表示像胎儿那样的云团。

6.你能根据这两个部件的`本义试着说一说“云”本义是什么?

7.师小结:天空的云团,水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”:云对雨。

8.指导书写“云”字。强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

(三)用相似的方法学习以下生字:

chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇,俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

(三)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1.指名认读,纠正字音。

2.多种形式朗读识记字形

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习 作业布置

板书设计:

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