欣赏音乐是精神的享受，是情感的理解，是心灵的净化过程。对初中音乐教育而言，提升学生的情感表达能力，丰富学生的情感表达方式，提高学生的个人修养，是实现素质教育的需要，也是音乐教育的基本要求。而要实现这些目标，就必须要在教学中进行有针对性的设置，让学生能够在欣赏音乐的过程中，完成所有的学习目标，最终实现各方面的升华。
就教学方式而言，教师有多种选择。笔者认为，欣赏音乐不一定只是精神上的享受，不一定只是思想上的行动，还可以是实实在在的行为。如在引导学生进行音乐欣赏的过程中，教师可以选择消声，只播放音乐伴奏，而没有原唱。然后，给学生一个任务，即在欣赏之后，按照自己的理解和感悟，结合音乐的旋律和节奏，写出歌词，并且能够自己哼唱出来。
例如在《故乡的云》的教学中，教师就可以只播放伴奏音乐，而不播放原声，让学生以纯音乐的形式来进行欣赏。在这一过程中，为了给学生一定的时间，也为了能够让学生有更深刻的理解，教师一定要反复进行播放，让学生反复地欣赏，然后再给学生布置任务，让学生做一回词人，进行填词的创作。最后，教师再对学生的歌词进行总结汇总，选择一些符合音乐旋律和背景，并且能够配合歌曲节奏的歌词作为教学案例进行分析。当然，在这时候，教师需要以这个歌曲本身的“思乡情结"作为一个主题，对学生填的词进行归纳和讲解。同时，可以请填词的学生在音乐伴奏下演唱。通过这样的鉴赏环节，就可以让学生将自己的欣赏感悟表达出来，这对教师的教学有帮助，对学生的欣赏能力和欣赏水平的提高也就更有帮助了。
每个人都有自己心目中的音乐.听同一首歌曲，可以获得不同的感受。因此，在培养学生的音乐欣赏能力的过程中，教师应该给学生更多的空间，同时也要以有针对性的形式，来引导学生进行有效的鉴赏。除了上述两种方法外，教师还可以结合自身的教学经验，进行不断的总结和创新，努力让学生在音乐课程中，听出那些美妙的音乐所蕴含的情感和思想。
