培养建议一：培养孩子随和的性格
孩子在父母眼里是独一无二的，因此父母关怀、爱护孩子是正常的。但如果父母在家庭中的一切都围绕孩子转，容易使孩子形成自我中心、唯我独尊的不良性格。这种性格，会使孩子在与小伙伴相处时流露出来，致使其他人不愿与孩子玩耍。而如果父母把孩子只当作家庭中既普通又重要的一员时，孩子既能感受到家庭的温暖，又知道自己有关心他人、尊重他人的义务，这样，父母就不会把孩子培养成特权主义者。
当然，如果父母能培养孩子随和的性格，那会为孩子与人合作打下良好的基础。合作中的每一个人如果遇到任何问题都能和气协商解决，那么，合作没有不成功的。所以，父母要让孩子明白：合作本身是一个学习和提高的过程，任何一件事都会有结果，而最可贵的就是在此过程中的心平气和。
所以，与其说培养孩子随和的性格，不如给孩子提供一个随和的家庭氛围。在这种氛围下长大的孩子会容易和人相处，与人合作起来也比较自然。
培养建议二： 让孩子学会欣赏他人
孩子只有能真诚地欣赏他人的长处，才能从内心深处接受别人。而合作实际上是取他人之长，补自己之短，使双方的长处得以融合，从而弥补相互的短处，使事情可以最大效率地完成。所以说，孩子只有了解自己、了解对方，从欣赏的角度出发，彼此的合作才会有基础和动力。
因此，父母要让孩子知道：任何人都有自己的长处，一定要学会欣赏他人。当然，在培养孩子的过程中，父母一定要懂得彼此欣赏、欣赏孩子、欣赏身边的人。如果父母平时总是人前人后数落别人，总是以看不起人的心态处事，孩子绝对不会懂得欣赏的，那么，与人合作就很困难了。
康康的父母为人随和，深知与人合作的重要，总是以欣赏的眼光看周围的人，而且经常会说：“某某真的很有能力！”“某某为人很谦虚”“某某很能吃苦”等类似的语言。在家庭生活中，经常会彼此肯定，总会听到：“哇！今天的饭真好吃！”“康康，你的肢体平衡能力真强！”……在父母的影响下，康康也会对父母说：“妈妈做饭真好吃！”“爸爸真有力气”。他和小伙伴一起玩耍的时候，也常常表扬他们，比如：“你这根线画得太直了，真棒！”这样，即使康康指出别人的缺点时，小伙伴也没有不良情绪。而别人批评他时，他也能正确对待，大家相处得很好。
孩子在认识到别人长处时，也会在和别人的比较中，发现自己的缺点。当他认识到每个人都有缺点，也都有优点时，他的心态就比较平和，不会刻意地挑别人的毛病，也不会拒不接受别人对自己的批评。孩子理解了这一点，与任何人合作都会是双赢的。
孩子在成长的过程中，起初还不太明了合作对于自己的人生有什么样的重要作用。可能孩子会从同龄人的接触中，会因自己受欢迎或遭排斥而感受内心的起伏，但这只是说明孩子具备或不具备与人合作的能力。
如果父母让孩子明白与人合作的重要，并且让孩子去体会合作中自我价值的实现，孩子自然愿意在合作中去摸索，并学着和他人建立最良好的合作关系。
心理学家阿伦森曾倡导了一种名叫“拼凑法”的合作方式，就是为了让孩子们明白互助合作的重要性。具体做法是：找来几个孩子，然后将一项学习内容分成若干等份，每个孩子只学习其中一部分内容。但是，在进行考试的时候，要求每个孩子必须完成全部学习内容。
这样，每个孩子必须扮演两个角色。一个是学习者的角色，就是要向其他同学学习自己不知道的那部分内容；另一个是教师的角色，将自己知道的那部分学习内容传授给其他同学。这就必须使孩子之间相互合作，取长补短，相互尊重、信任和团结，每个人才能取得优异成绩。如果孩子之间相互拆台、四分五裂、互相指责、推脱责任，那么每个孩子都无法圆满地完成学习任务。
这个“拼凑法”的实质是沟通孩子之间的关系，将孩子的共同利益联系在一起，让孩子懂得合作的重要性。父母也可以借鉴此类方法和孩子做游戏，或者让孩子完成一些课外任务，总之，通过各种各样的手段来让孩子明白：只有良好的合作才能壮大自己，壮大集体。
