高三学生即将结束高中生活，高考使他们的学习压力很大，同时压面临着步入大学生生活，他们的生活和学习更加的紧张起来，有的学生承受不住这种压力就会选择自暴自弃，有的学生存在了放弃的心态，这样对高考很不利，所以教师和家长要及时观察学生的心理变化，今天本站就带大家来了解高三年级学生的心理特征及对策。
高三年级学生的心理特征;
一、学习表征：有的学生有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力台，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信。有的学生思想上渴望升入理想的大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。还有的学生甚至有了放弃的心理。
二、心理特点：自我意识进一步增强，自我控制能力和自我调解能力接近成年人，高三学生的各种品格和理智感明显增强。高三学生由于学习压力大，感情的潜意识长期受压抑，情绪易激动，同学之间易发生矛盾冲突，一旦有了矛盾，往往会一开口，就可能跟着动手，严重者会发生恶性事件，既伤了同学之间的感情，又分散了师生的精力，还给班级管理来了困难。
针对以上高三学生的心理特征小编作出了一下对策;
一是利用合适的机会与孩子共同探讨院校与专业的选择问题，但决不能作为一见面就谈的话题，这样会使学生感到厌烦。
二是对学生表现出来的积极性要多加鼓励，保持好，在引导学生学习方面，要坚持“少贪黑，轻负担、高效率”的原则，使学生永远保持旺盛的精力，学习达到高质量、高效率。
三是对学习基础差的同学坚持多鼓励、不埋怨的原则，帮助树立信心，抓好基础知识的复习，提高成绩，争取高考的好成绩。
四 高三学生学业繁重，学习、生活十分单一，课外活动少，缺少交往和交流，他们很希望得到老师、亲友的指导，因此学生渴望和老师交流，不少同学主动找老师交谈，希望能从教师的话语中得到安慰、激励。
以上是本站对高三年级学生的心理特征及对策的总结，大家都理解了吗，希望打击收藏。如果还想了解如何缓解高考学习压力，就请关注我们的学生心理健康知识。
