十条
1.亲近什么，就熟悉什么。
练习什么，就拥有什么（技能）。
2.获得新知是向前的唯一法门。
如果尚未做好，一定是懂得还不够多，练的还太少。
3.始于好奇，止于熟悉。
始于模仿，终于不断创新。
（想吸引人不断向前，最好充分调起好奇心。）
4.“熟练”取决于丰富的积累，和不断的练习强化。（感兴趣的朋友可以读《刻意练习》）
“灵活”是在熟练的基础上再创新。
5.“别人能做到的，我也一定能做到。”
但“我”需付出至少同等的时间、精力，且至少具备同等的资源、方法论、价值观等。
因此，“我”肯定能做到，但“我”不一定去做。
除非，“我”决心，不惜一切代价地去做。
因为，“我们不一样”。[在此要笑笑，请原谅]
当用这句话鼓励孩子的时候，我们明白，它只是为孩子补了一个视野，一种可能，而距离达成目标还有相当长的一段路。
6.任何一件事，都有一定的复杂程度。
“写字”这么简单的事，也需要“纸”、“笔”。而它们都是通过相当复杂的工序，用机器生产出来的。
7.工具拓展了人类的能力。
科学家们能够做很多精密测量的工作，是因为他们已经具备了很多精密的仪器。比如DNA测序，又如观察原子、分子结构。
可以这么讲，我们能力的发展，归功于工具的发展。
8.我们生活在一个区间之中，很多事情都是相对的。
生活的品质，没有最好（科学还在不断探索），也脱离了最差（姑且认为，原始的刀耕火种是最差的吧）。
具体至生活中的琐事，亦是一样。
比如，洗苹果，有没有人会拿一个放大镜去清洗苹果呢？同样，他也多半不会对表面的污泥视而不见。
可怜了那位要在吃饭前用显微镜观察饭菜的生物学家。
问个问题，衣服洗几遍，才算干净？
我们熟知的长度、质量等，是通过普及教育将“规定的（长度、质量）单位”等“刻入”人心，实现人人皆知，约定俗成的效果。如果，换成别的单位度量，那就是另一幅画面。就象用不同的语言去描述同一个苹果一样。
初中物理就告诉我们，“误差”不可以消除，只能减小。所以，“最精确”需要一个可比较所有元素的集合范围。“最”就是一个相对的概念，不信，可心把这个“范围”扩大，它就变成了“更”。
数学中，有一个“在有理数范围内进行因式分解：x2-4.” 我们知道，因式分解是要彻底的。而“在实数范围内进行因式分解：x2-4 ” 是另外一个样子。
同样，科学发现，组成物质的基本单位——原子，可以再分。
事情的相对性还体现在体验上。一开始觉得复杂又困难的事情，一旦我们掌握和熟悉之后，复杂感就神奇的消失了，取而代之的是容易。
有多少学生止步于“复杂”面前呢……
所以，有时候，会调侃：“会者不难，难者不会。”不要怕，学习，钻研就是了。
工业的生产方式是，运用规律，提取材料，再运用规律，将材料组合，制造工具。
“提取+再组合”是伟大的创新之路。“解析+再综合”是伟大的认知之路。
世界像堆积木一样，给“堆”了出来。一部分“堆”规则，一部分“堆”物质。
下次，走在路上，感受一下，脚下的向前不断延伸的方砖、柏油路，看一下路旁耸立的大厦……
10.世界是辩证统一的。
事物是一分为二，两者是对立、统一的。（太极图，呵）
“对立且统一”是一个很厉害的思想，在生活中也非常普遍。
“明”离不开“暗”，同构一“天”。时彼消此长，时均衡非常。
我们对事物的解析总要先描述两个极端，“上下”、“左右”、“黑白”等，然后去考虑它处于的程度。
也就意味着，我们对诸事进行了属性的划分，并做出了选择。
学生在学什么？学习已经发现的规律，学习使用工具，学习如何提取，学习如何创造……
来源，微信公众号“行知之上”。
