2020年全国两会于5月21日拉开大幕，每年两会，与教育相关的“声音”都会受到广泛关注。今年，全国人大代表、全国政协委员们也带来了很多新想法、好建议，涉及教育资源、教师待遇、医学发展、校园霸凌、教育质量、儿童性侵、鼓励生育、高校发展、就业等多个方面。突发的新冠肺炎疫情，不仅是对社会治理体系与治理能力的一次考验，也是对整个教育系统的一次顺势进化，倒逼我们重新思考学校将要进行哪些变革与重构?
方向明确 系统推进
随着疫情工作的推进，一时之间，学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育被迅速牵引到一起，一下就到了考验教育合力和学生自主学习相互融合的时刻，这促使我们必须重新思考传统的学校教育结构与模式，对学校形态进行系统分析、系统设计、系统推进、系统判断、系统构建。
延期开学的目的，就是把学生的生命安全与身体健康放在第一位，这是大方向。教育部、市教委、区教委、学校、教师、家长、学生，这个教育链条围绕着大方向齐步走，哪一环出现了问题都会影响全局，因此需要我们有高度的敏感性。只有这个系统畅通无阻，最后落到学生身上的教育才能不走样，有实效。这是在纵向上的系统推进。
我们必须以整体的方式推进学校管理，打开校门办学，善于联合家长、街道、媒体等各方力量，不能再靠单打独斗办好一所学校。没有什么时候像现在这样，迫切需要家校携手，构建起家校协同、共同参与的指导服务体系，为孩子的全面发展和健康成长助力。在这个非常时期，更加凸显的一定是家校配合的默契度，冰冻三尺非一日之功，这一定是在平时的运转中积淀累加的，在关键时候才可以不忙乱，各司其职。这是在横向上的系统推进。
执行得力 理念先行
北京市教委李奕副书记指出：在供给内容上，“需求吹哨，供给报到”，打造“超量供给，限量选用”的资源池。这无疑对教师提出了更高的要求。
在知识储备上，必须更加全面
教师的专业知识储备必须充足，在教师的头脑中，教给学生的教科书里的那些知识，应该只是沧海一粟，这远非是一桶水与一杯水的关系。这次疫情带给我们的思考还远不止这些，如何让网络那端的孩子，能够亲其师，信其道，这更加考验教师的智慧与人格魅力。我们一直在说，学生所学知识要和自身实际生活相联系，那么教师这个群体也必须走出象牙塔，更多地接触社会，这样我们给学生的知识才不是无源之水，软弱无力。在这种时候，要吸引孩子，让孩子有所获，更加需要的是教师的综合素质，教师必须做多面手，应变能力、沟通能力、把控能力，特别是社会感知力，如何结合当前形势，将知识与实际生活相联系，这对于教师的视野与宽度提出了新的挑战。教师应该站在社会的广博视野，去广泛地认知、学习，才可以真正担当起教师角色所赋予的使命!
在教学方式上，更加凸显丰富性
这次延期开学，教师们集微班会撰稿人、主播于一身，就连家人也发动起来了;有的语文教师和音乐教师合作，在琵琶的伴奏中让古诗的朗诵别具风味;数学教师关注联系实际搜集数据做研究性学习，孩子们关注疫情，绘制柱形图、折线图，并做出预判……每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷的酷爱这门学科。这些学科就好像一个个的水滴汇合成学校的研究氛围，落在学生身上就是他们的全面成长。这次疫情迫使我们全面改进教学方式，在这个过程中，我们“发现”了更多彩的教育宝藏。
在工具选择上，必须让网络为我所用
以前我们谈“网”色变，家长对于孩子的做法大多是“一刀切”：不让孩子接触。其实这样，孩子身上的问题并没有真正解决，只是被我们绕过去了，我们在求得片刻清静的同时却错失了对孩子教育的最佳时机。我们应该做的是以开放与自信的心态，让互联网为我所用，更好地助力于孩子的成长。未来已来，这是一个绕不过去的坎儿。这次的疫情让我们反思：网络从没有像现在这样重要，在不知不觉中我们已经离不开他，而且必须要思考如何利用好他，这将预示着我们要用新技术重构学校教育教学活动流程，即教、学、考、评、管以及家校合作等各个环节。
在学习空间上，更加注重集体观念的形成
独学无友则孤陋寡闻，集体的教育作用是显而易见的。人如果离开坐标就找不到自己的位置，人要在社会关系中才能定义自己。孩子们进入学校学习，就是社会化的开始，他们在班集体中学会与人交往，形成价值观。黑格尔认为，个体必须与整体相联系，因为只有在整体关系的情境中，才能发现单一个体的真正意义。这次疫情，孩子们更加感受到学校、班级、伙伴的重要。我们在调研的时候发现，家长焦虑孩子从湖北回到学校会不会受歧视?他们所担心的就是这个集体还能接纳他吗?在这个意义上，教师在何种时候都不能忽视集体的教育作用，让孩子的身体和心灵都有归属感。
牢记初心 自主发展
在电话随访学校里的2205个家庭后，我们发现家长们的忧虑主要集中在孩子们“作息没有规律”、“迷恋电子产品，无法自控”这两个问题上。
之所以在有些孩子身上出现这样的问题，最根本的原因是这些孩子还不具有自我教育的能力，他们的行为还没有从他律转向自律。对于学生的养成教育靠管、靠压是不行的，这样的做法难成习惯。我们要冷静下来，相信孩子，给孩子进行自我管理的时间与机会。只有把教育和自我教育结合起来，才会凸显出教育的效果。这次疫情带给我们共同的思考是：慢下来、静下来，激发孩子的内驱力，让他们成长为最好的自己。
疫情是危机也是契机，我们要守牢教育本质，因势而变，不断提升接受变革考验的能力，主动进化和成长，更好地为人类进步、社会发展服务!
