理解是一个汉语词汇，拼音lǐjiě，意思是了解、明白。
英译
【Understand；Comprehend；Apprehend；Follow；Grasp；Perceive】据理了解。
引证详解
含义是：1. 顺着脉理或条理进行剖析。 2. 从道理上了解。3. 指了解，认识。4. 说理分析。5. 见解。
顺着脉理或条理进行剖析。
宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”
从道理上了解。
《宋史·儒林传三·林光朝》：“（ 光朝 ）未尝著书，惟口授学者，使之心通理解。”
指了解，认识。
清·百一居士《壶天录》卷上：“六合之内，固无奇不有，而此则尤难理解者矣。”
毛泽东《实践论》：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”
见解。
许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”
钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
说理分析。
清·陈康祺《郎潜纪闻》卷六：“生员於考试经古场，童生於府县覆试场，添《性理论》一篇，命题在濂、洛、关、闽书中，理解明晰，拔置前列。”
1.
顺着
宋·苏轼《众妙堂记》：“庖丁之理解， 郢 人之鼻斲，信矣。”
元·刘将孙《登仕郎赣州路同知宁都州事萧公行状》：“纷纭蜂舞，未易缕析而理解者。”
2.
从
《宋史·儒林传三·林光朝》：“（ 光朝 ）未尝著书，惟口授学者，使之心通理解。”
3.
指了解，认识。
清·百一居士《壶天录》卷上：“六合之内，固无奇不有，而此则尤难理解者矣。”
毛泽东《实践论》：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。”
4.
见解。
许地山《补破衣的老妇人》：“他凑合多少地方的好意思，等用得着时，就把它们编连起来，成为一种新的理解。”
钱锺书《围城》七：“他很喜欢汪太太 ，因为她有容貌，有理解，此地只她一个女人跟自己属于同一社会。”
5.
说理分析
清·陈康祺《郎潜纪闻》卷六：“生员於考试经古场，童生於府县覆试场，添《性理论》一篇，命题在濂、洛、关、闽书中，理解明晰，拔置前列。”
相关名言
爱是理解的别名。——印度诗人，作家，哲学家，1913年诺贝尔文学奖得主泰戈尔
每个人都有他做不到的事情，所以在情理上是可以宽恕的。——唐朝开国宰相房玄龄《晋书》
读书而不理解，等于不读。——捷克教育家夸美纽斯
人们对一切都会厌倦，除了对理解。——古罗马诗人维吉尔
一个不被理解的真理会变成一个错误。 ——法国巴劳尔
理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——美国总统威尔逊
对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——俄国哲学家 别林斯基
理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。——德国哲学家 尼采
理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——前苏联教育家 苏霍姆林斯基
理解人的方法只有一个：判断他们的时候不要急躁。——法国十九世纪文艺批评家 圣佩韦
与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。——法国作家法朗士
哲学名词
概念
理解就是因每个人的大脑对事物分析决定的一种对事物本质的认识，就是通常我们所说的知其然，又知其所以然。一般也称为了解或领会。理解与概念和问题都有密切关系，有时是互相重叠的。
类别
理解又可分为直接理解和间接理解。直接理解是不要求中介性的思维过程的，常和知觉过程融合在一起。如对本民族的语言和其他熟悉事物的理解等。间接理解须经过复杂的思维过程。常是从最初模糊的、未分化的理解逐渐过渡到明确的、清楚的理解，其间经历了不同的阶段。间接理解总是针对复杂的、陌生的事物，并带有问题解决的特点。
辨析
理解、 概念和问题三者关系。
理解不等同于体会，两个词是有明显的差别的。理解是个体对事件的逻辑表示赞同，也不排除有个人体验，但主要是承认事件的逻辑关系。
根据理解的对象不同，可将理解分为不同的形式,如对人们的言语和行动、自然和社会现象以及科学理论的理解等。对人们的言语的理解是把握言语所表达的思想；对人们的行动的理解是把握其动机和效果；对自然现象和社会现象的理解常是把握其因果关系或其结构和功能；对科学理论的理解主要是为把握论据的逻辑联系。
理解常以问题解决的方式来进行。对提出的问题所给予的回答，可以表现出理解的不同程度或不同水平。理解的标志之一，是对所理解的对象能用自己的话表达出来，包括对语言材料能加以改组，改变其表达方式。对某事物理解不确切，难以用自己的话表述，或仅能背诵原文，这说明对文句或事物并未有真正的理解。理解的另一标志，是根据对某一事物的理解,能独立完成所需要的动作。如仅能根据他人的指导来完成它，也不能认为有真正的理解。对客体进行实际操作常能帮助理解。在理解的过程中，言语表达和实际动作有时并不一致。良好的理解应是二者的结合。
理解事物时，须运用过去已有的知识经验，或在已有的知识经验基础上，掌握新的知识经验。过去知识经验的有无或多少，对理解能否顺利地进行，有着重要的影响，词与直观形象的结合，在理解中有着重要的作用。在某些情况下，词的说明可能还不足以使人完全理解，必须借助直观形象。直观形象不仅有助于说明所要理解的客体，而且有助于把握其本质。
总之，最重要的是大家学会理解。
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