《学校社会工作》是2008年华东理工大学出版社出版的图书，作者是（美）PaulaAllen-Meares。
简述
学校社会工作，是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，通过与学生及其家长以及学校和社区的互动，协助预防和解决学生问题，促进学生健康成长，形成“家庭—学校—社区”三者之间的良好互动关系，构筑学生健康成长的和谐环境，引导学生寻求个别化和生活化的教育，建立社会化人格，使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。社会工作的理论知识和方法应用于教育，特别是中小学教育的一项专业社会工作。工作与服务的对象主要是儿童和青少年，同儿童、青少年的教育工作密切相关。将社会工作的理论知识和方法应用于教育，特别是中小学教育的一项专业社会工作。工作与服务的对象主要是儿童和青少年，同儿童、青少年的教育工作密切相关。
美国的学校社会工作开展较早，1906年在波士顿、哈特弗德和纽约等地创建了学校社会工作专业。当时，美国儿童及青少年教育面临一系列问题：学生的中途退学率高;学生侮辱、殴打教师的事件时有发生;男女生之间的不正常性关系；偷窃等现象比较严重。因此,学校需要社会工作的配合，作为学校教育的辅助力量。1945年美国成立了全国学校社会工作者协会，它是后来的“全国社会工作者协会”(NASW)的一个重要的组成部分。当代，许多国家设有学校社会工作专业，不同程度地开展了这些工作。
任务
学校社会工作的主要任务是：
①协助学校对一般学生实现教育功能。对于有特殊困难、特殊问题或有特殊才能的少数学生给予直接或间接的社会服务。
②协助学校领导研究学校中所出现的问题，并与教育行政部门及社区服务部门或单位联系，提出对儿童、青少年服务和有关他们的福利问题的意见、建议、方案。
③与教师合作,提高学生的学习兴趣,改善学习环境，发展儿童、青少年的独立思考及独立生活的能力。
④发展校外的横向联系，与社区的各种团体机关保持联系，根据社会上的各种需要，定向地培养社会所需要的各种人才。
⑤与儿童福利机构、公安机关、工读学校、精神病防治院、救济院保持联系，为有特殊需要的儿童、青少年寻找适合解决问题的办法或出路。
⑥主动地、经常地征求心理学、教育学、心理卫生等方面专家，以及医生、护士、律师、教育行政工作者的意见和建议，不断改进工作。
中国的学校社会工作还没有实现专业化，学校社会工作的任务，一般由校长、教导主任、教师、辅导员、班主任等承担。中国有很多人民解放军战士、军官、离退休老干部及其他有影响的人士担任中、小学生的校外辅导员，作了大量的具有中国社会主义特色的学校社会工作。
工作目的
这项社会服务的目的在于：
①帮助儿童适应学校生活，改善行为及提高学习能力，改善人际关系及其家庭生活；
②帮助青少年认识自己，建立正确的人生观及适当地 进行社会化敎育。其服务项目包括：个案辅导、个案转介、安排功课辅助以及预防工作等。澳门敎育暨青年司是主要提供学校社会工作的机构，其服务对象主要以官 校的学生为主；而世界宣明会澳门分会也有一支服务队伍为三间私校提供服务。
功能
学校社会工作为学生提供一种有利于学习的环境与条件，使学生获得适当的心智与行为发展，以适应现今及未来的生活。具体而言，学校社会工作的功能包括以下内容：
（一）协助处于不利地位的学生，以实现教育机会均等。
教育机会均等不仅要求入学机会均等，更要求每个学生都能得到适才适性的教育。而且要求在接受教育的过程中，也能得到公平合理的专业服务。实践领域中之所以产生教育机会不均的问题，缘于部分学生家庭贫困、社会经济地位低下、不能充分享用教育机会，从而影响其学习成绩。学校社会工作要回应此种需要，采用社会工作专业的理论与方法，对于处于不利地位学生的背景作深入而客观地了解，给予适当的接纳、支持与鼓励，并提供专业的服务方案，以弥补其缺陷，协助他们获得适当的教育，实现最大可能的成就，以此增进教育机会均等的实现。
（二）促进学校、家庭、社区建立良好的互动关系，形成教育的合力。
急剧变迁的社会环境，使学校、家庭与社区关系失调，学校社会工作必须设法对之进行调整。学校教育的目的在于协助学生学习知识，获得人生智慧，实现生命的成长与发展。一个来自不良家庭或社区背景的学生，经过良好的学校教育过程，改变价值观及行为模式是可能的，否则学校教育的价值就会受到人们的质疑。然而，学校在帮助和教育学生的过程中，常常遭遇诸多困难和阻力，如家庭教育失职、社区环境复杂、社会影响不稳定等。如果得不到家庭和社区的配合，家庭、学校和社会不但不能形成合力，反而会相互拆台，彼此阻碍。因此，学社会工作通过改善学校、家庭、社区之间的关系，从而促进学生的发展。
（三）协助学生获得实用的知识和能力，以适应现代生活的需要。
安排功课辅助,为那些学习迟缓的学生特别安排额外课时补习，以改善其在学习过程中所遇到的困难。这项服务的对象是包括所有官立学校及少数私立学校内部分成绩差的学生。并且通过组织小组辅导，专题讲座、展览及家长日聚会等活动，使学生及其家长对学校生活和学生的学习生活中有关的问题，能有正确的认识，以减少日后有关问题发生的可能性。
（四）协助学生获得适应变化的能力，使他们保持终身学习。
（五）协助学生人格发展和整合，完成社会化任务。
特点
（一）专业性。
（二）科学性。
（三）艺术性。
（四）实践性。
相关书籍
基本信息
作者：（美）PaulaAllen-Meares著，陈蓓丽，蔡屹等译
ISBN：10位[756282083X]13位[97-875-628-208-33]
出版社：华东理工大学出版社
出版日期：2008-1-1
定价：￥50.00元
内容简介
本书主要是为社会工作专业的学生及那些在学校工作的社会工作实务者而设计的。它旨在提供一种及时而重要的指导，使得学校中的社会工作服务达到最优化。通过广博的经验和清晰的视野，本书的作者精练地回答了学校领域存在的每一类问题，并提出了其治疗方案。
本书的主要目标有：1.以全新发展了的社会工作的概念框架来理解学校社会工作；2.理解学校作为一个系统其内在的一体性和复杂性；3.解释公共学校教育的主要问题，并分析由此引致的社会学意义上的政策议题；4.确定社会工作服务的儿童目标群体，确定在儿童生命发展中的特定服务阶段；5.理解与学校儿童生态系统相关的社会工作干预与预防；6.提供一个在多元文化背景下设计、分配、评估学校社会工作服务的基础。
编辑推荐
本书是关于介绍“学校社会工作”的专著，本书的作者精练地回答了学校领域存在的每一类问题，比如：公共教育的目的是什么、学校社会工作的专门架构是什么、减少旷课的方案等，并提出了治疗方案。
本书主要是为社会专作专业的学生及那些在学校工作的一线会工作者而设计的。
作者简介
PaulaAllen-Meares，教授，美国密歇根大学社会工作学院院长。
目录
序言
前言
第一章美国学校的主要问题
引言
公共教育的目的
学校教育的社会背景
学校改革
结论
学习和讨论
第二章学校社会工作：历史发展、影响和实践
引言
学校社会工作的建立
结论
学习和讨论
第三章社会组织和学校：一般系统论的观点
引言
一般系统论的观点
社会组织
结论
学校社会工作的实践
学习和讨论
第四章学校社会工作服务的社会生态学观点
引言
社会工作职业化
社会生态学观点
学校社会工作的专门架构
总结
学习和讨论
......
……
新版图书
基本信息
书 名: 学校社会工作
作 者：李晓凤
出版社： 中国社会出版社
出版时间： 2010年8月1日
ISBN: 97-875-087-330-81
开本： 16开
定价: 42.00元
内容简介
《学校社会工作》全面系统地介绍当代国际学校社会工作的基本理论与方法，并在梳理与理论化中国学校社会工作的丰富经验中，第一次运用本土实务案例与本土资料讲授学校社会工作实务。上篇是学校社会工作原理，内容涉及学校社会工作的基本概念、发展历史、特点与定位、相关理论、运作模式、工作者形象、工作方法与技术等；下篇是学校社会工作实务，内容涉及学生常见的困扰问题，包括厌学与逃学、身心障碍与学习成绩低下、越轨与犯罪、吸烟与滥用药物、网络成瘾以及家庭变迁引发的一些问题等，同时提出了学校社会工作的辅导策略与介入实例。最后介绍与探究了发展取向的学校社会工作实务、未来社区教育中的学校社会工作实务。
《学校社会工作》实现了学校社会工作原理与实务的紧密结合，尝试实现国际学校社会工作与本土学校社会工作的结合。因而，既可以供大专院校社会工作师生研读，又可以作为学校辅导教师的实务参考书目 。
图书目录
上篇 学校社会工作原理
第一章 学校社会工作基本概念
第一节 学校社会工作定义与要素
一、学校社会工作定义
二、学校社会工作要素
第二节 学校社会工作目的
一、促进教育机会均等
二、形成优质教育的合力
三、协助学生获得实用的知识与能力
四、协助学生获得适应变化的能力
五、促进学生社会化人格的正常发展
第三节 学校社会工作服务项目
一、针对学生“特殊需要”的学校社会工作
二、针对全体学生“一般需要”的学校社会工作
三、协调学校、家庭、社区关系的学校社会工作
四、领导学校辅导工作的有关人员
第四节 学校社会工作者的角色
一、咨询者
二、使能者
三、辅导者
四、合作者
五、教育者
六、调停者
七、倡导者
八、管理者
思考题
第二章 学校社会工作发展历史
第一节 美国学校社会工作起源与发展
一、“访问教师”时期(1906-1920年)
二、个案工作时期(1921-1930年)
三、制度化时期(1931-1960年)
四、团体工作与社区工作时期(1961～1970年)
五、新工作模式时期(1971～今)
第二节 学校社会工作在华人社会的发展
一、香港地区学校社会工作的发展
二、澳门地区学校社会工作的发展
三、台湾地区学校社会工作的发展
第三节 中国内地学校社会工作的发展
一、20世纪上半叶专业学校社会工作在中国的萌芽
二、1949年以后的行政性学校社会工作的发展
三、改革以来中国专业学校社会工作的起步
四、学校社会工作在中国职业化与专业化的探索
思考题
第三章 学校社会工作特点与定位
第一节 学校社会工作特点
一、学校社会工作一般特点
二、学校社会工作在学校体系中的独特性
第二节 学校社会工作定位
一、学校社会工作定位
二、关于学校社会工作的误解
思考题
第四章 学校社会工作理论基础
第一节 社会学相关理论
一、社会化理论
二、越轨行为理论
三、标签理论
四、符号互动理论
五、代沟与文化反哺理论
六、角色理论
七、小团体理论
八、社会系统理论
第二节 心理学相关理论
一、心理分析理论
二、心理社会理论
三、行为主义理论
四、社会学习理论
五、道德发展理论
六、任务中心理论
七、危机介入理论
第三节 教育学相关理论
一、教育目的论
二、教育结构论
思考题
第五章 学校社会工作实务模式
第一节 传统临床模式
一、传统临床模式工作目的与理论基础
二、传统临床模式的工作介入
第二节 学校变迁模式
一、学校变迁模式工作目的与理论基础
二、学校变迁模式的工作介入
第三节 社区学校模式
一、社区学校模式工作目的与理论基础
二、社区学校模式工作的介入
第四节 社会互动模式
一、社会互动模式工作目的与理论基础
二、社会互动模式的工作介入
思考题
第六章 学校社会工作基本方法
第一节 个案工作方法
一、学校个案工作概述
二、学校个案工作基本理论
三、学校个案工作的实施
第二节 团体工作方法
一、学校团体工作概述
二、学校团体工作价值基础与实践原则
三、团体的发展阶段和学校团体工作的基本过程
第三节 社区工作方法
一、学校社区工作概述
二、学校社区工作者的角色与任务
三、学校社区工作的活动安排
第四节 其他工作方法
一、个案管理
二、外展社会工作
三、学校管理
思考题
第七章 学校社会工作基本技术
第一节 学校社会工作技术程序
一、通用过程模式概述
二、学校社会工作技术程序
第二节 学校社会工作基本技术
一、学校社会工作的技术
二、建立专业关系的技术
三、运用社会资源的技术
思考题
下篇 学校社会工作实务
第八章 厌学、逃学行为的原因与处理策略
第一节 厌学的发生原因与介入策略
一、学生厌学的现状
二、学生厌学的原因
三、学生厌学的表现
四、学校社会工作的介入策略
第二节 逃学行为的形成原因与介入策略
一、逃学的社会背景
二、逃学行为的形成原因
三、逃学行为的介入策略
第三节 工作实例
案例一：贝贝上学记
案例二：学校恐惧症的解除
……
第九章 身心障碍与学习成绩低下学生的辅导
第十章 在校生越轨与犯罪行为的矫正
第十一章 吸烟行为、药物滥用问题及介入方法
第十二章 网络成瘾与社会工作的介入策略
第十三章 家庭领域中的学校社会工作
第十四章 发展取向的学校社会工作实务
第十五章 未来社区教育中的学校社会工作
主要参考文献
后记
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