爱德华·布雷福德·铁钦纳（Edward Bradford Titchener，1867年1月11日～1927年8月3日）是英籍美国心理学家，实验心理学的代表人物之一。他生于英国奇切斯特，1885年入牛津大学学习古典文学和哲学，1890年到德国师从威廉·冯特学习心理学。1892年到美国康奈尔大学教心理学。他继承和发展了冯特的实验心理学，于1898年正式创立构造心理学学派。

个人生平

早年生活

铁钦纳1867年1月11日出生于英格兰苏塞克斯郡奇切斯特一个不富裕的望族。父亲约翰·铁钦纳，母亲爱丽丝·菲尔德·哈宾，爷爷爱德华·铁钦纳是奇切斯特一位成功的律师。父亲早逝后，他和爷爷一起生活。幼年时接受家庭教师的教育，后来进入教会学校学习。1881年他获取奖学金进入马莱文学院读书，在校就读期间成绩极其优秀。有一次学校请来美国著名诗人詹姆斯·拉塞尔·洛威尔给获奖学生颁奖，由于铁钦纳上台领奖次数太多了，洛威尔开玩笑地说：“铁钦纳先生，我不想再看到你了。”

牛津大学

1885年铁钦纳进入牛津大学布雷齐诺斯学院学习。在牛津大学的前四年，铁钦纳研习古典文学和哲学，期间深受英国经验主义思想的影响，为他后来的心理学思想奠定了基础。他在牛津的最后一年，又师从著名生理学家约翰·伯顿-桑德森学习生理学，并深深被其吸引。他还把冯特的《生理心理学原理》从德文翻译成英文。1890年，铁钦纳以优异的成绩毕业。

师从冯特

1890年铁钦纳来到莱比锡，师从冯特学习生理学和心理学，并成为冯特第一位英国学生。在莱比锡学习期间，他进一步接受了内省分析这种质性分析的方法。但是他并不太接受冯特所持的实验法只能用来研究低级心理过程的观点。1892年，他以一篇关于视知觉的论文获得博士学位。

职业生涯

1892年铁钦纳在获得博士学位后，因为英国的大学里并没有与心理学相关的职位，所以他就来到美国康奈尔大学教授心理学。刚到康奈尔大学不久，铁钦纳很快就把由弗兰克·安吉尔建立的心理学实验室发展成为美国最好的内省心理学实验室。

1895年，年仅28岁的铁钦纳晋升为教授。

从1896年起，他陆续出版了自己编写的一些专著，如自己的第一本心理学教材《心理学大纲》、1891-94年连续出版的4卷本巨著《实验心理学》、1909-10年出版的《心理学教科书》等。

1904年，创立实验心理学家协会。

1894年—1920年，铁钦纳是英国《思想》期刊的编辑。1895年—1920年，他是《美国心理学杂志》的助理编辑，并从1921年至1924年担任该杂志的总编辑。

1927年8月3日，铁钦纳在美国伊萨卡岛去世。他一生在美国康纳尔大学任教，但到去世一直是英国公民。

主要著作

铁钦纳一生著述很多，除了专著、译著外，还有216篇论文及注释，176种康奈尔大学实验室所发表的论著。他的主要著作有：《心理学大纲》（1896）、《心理学入门》（1898）、《实验心理学》（4卷，1901-1905）、《感情和注意的实验心理学基础讲稿》（1908）、《思维过程的实验心理学基础讲稿》（1909）、《心理学教科书》（1909-1910）、《初学者心理学》（1915）等。

学术体系

铁钦纳的构造心理学体系和内容，主要心理学研究对象、心理学的性质、心身关系、心理学的任务以及心理学研究方法等。

研究对象

铁钦纳认为，一切科学研究的对象都是经验，物理学和心理学也都是如此，它们之间没有本质的差别，唯一区别仅在于对待经验的看法上有所不同。不过他不同意冯特把经验分为直接经验和间接经验，并认为心理学研究直接经验而物理学研究间接经验的观点。他接受阿芬那留斯把经验分为“从属经验”和“独立经验”，认为心理学研究的是依赖于经验者的经验，而物理学研究不依赖于经验者的经验。例如，物理学家和心理学家都研究光和声，但是物理学家是从物理过程来探究这些现象，而心理学家则是根据这些声、光现象是怎样为人类观察者所经验来考察它们。

学科性质

铁钦纳认为科学分为纯科学和应用科学，而心理学是纯科学。因此，他主张只研究心理过程或心理内容，反对研究心理的意义和功用。他认为，研究心理时要从心理学的视角出发，让被试观察心理活动本身，不要观察刺激物及其意义。如果混淆了心理活动本身和刺激物的关系，就会发生刺激错误（stimulus error）。例如，做两点阈限的实验，被试者可以有两种视角和观点：一是心理学的视角和观点，即只注意感觉本身是一点还是两点；另一种是物理学视角和观点，即注意某种刺激物的一点还是两点在碰着皮肤。前者是心理学要研究的经验，而后者则是注意到被观察的对象和意义。因此，铁钦纳也反对机能主义，认为它是心理学的应用，是心理技术，而不是心理学本身。

心身关系

在心理和生理的关系方面，铁钦纳和冯特一样，坚持心身平行论的观点，认为神经过程和心理过程是两种平行的、互相对应的活动。心理过程和神经过程完全对应，又不互相干涉。他比喻说，露水是在空气的温度和地面的温度有差别的条件下形成的，观念是在神经系统某些过程的条件下形成的。这个比喻的意思是说神经过程不是心理过程产生的原因，而是心理过程发生的条件。

学科任务

铁钦纳认为，心理学的任务就是分析和说明心理过程的构成元素以及他们互相结合的方式和规律。因此，心理学首先要把意识经验分析为最基本的元素，然后寻求这些元素结合的规律，同时用与心理过程相应的神经过程来解释这个心理过程。在心理元素的数量上，冯特主张有感觉和感情两种元素，而铁钦纳则认为有感觉、意象和感情三种元素。在他看来，感觉是知觉的构成要素，意象是观念的构成要素，感情是情绪的构成要素。在心理元素的属性方面，铁钦纳在冯特主张的性质和强度两种属性外，增加了持久性、清晰性和广延性。在感情的维度方面，铁钦纳不同意冯特的感情三度说，而是认为感情只有愉快和不愉快两个类别。

研究方法

在心理学研究方法上，铁钦纳继承了冯特的基本思想，坚持采用实验内省法。但与冯特的实验观察相比存在区别：一是他不仅用实验内省法研究简单的心理过程，如感知觉、意识等，还用来研究高级心理过程，如思维、想象等；二是冯特的观察比较容易，注意的时间短，报告的时间也不长，与日常生活和生理学观察没多大区别，而铁钦纳则要求较严格并有许多限制，比如坚持心理学研究视角，强调严格控制实验条件，要求实验者经过专门训练，主张编制一种内省的语言和词汇，做好被试者在正式实验前的预备实验。

主要贡献

心理学派

铁钦纳创立了世界上第一个心理学派——构造主义学派，促进了科学心理学的独立和发展，也使康奈尔大学成为当时构造心理学的中心。正如E. 海德布雷德所说：“这是一个简单的事实，正是铁钦纳所教的这种心理学，真是这种以德国实验室为中心的事业，使心理学第一次被承认为一门科学”。

试验方法

以铁钦纳为代表的构造学派非常重视实验内省法，特别是在严格控制条件的实验室中进行实验，并事前对被试者进行训练，因此他们取得了不少成果。这些研究成果已被吸收到当代心理学特别是感觉心理学中。铁钦纳的《实验心理学》对心理实验的仪器、步骤以及处理实验结果的方法做了详细的说明。该书曾被广泛地作为实验心理学手册。

专业队伍

1892～1927年间，铁钦纳在康奈尔工作期间，通过对学生研究工作的指导，先后培养了54名心理学博士，这些博士中很多成为美国心理学史上的知名人士，比如玛格丽特·佛罗伊·沃士波恩、麦迪逊·本特利、沃特·鲍尔斯·皮尔斯伯里、卡尔·达伦巴哈等。

学科发展

铁钦纳不仅从正面对心理学做出了贡献，另一方面还从侧面启发了机能主义、行为主义和完形主义。正是在这个意义上，舒尔茨认为构造主义的一个巨大的贡献还在于它充当了批评的靶子。新生的学派正是在于构造主义提供的正统体系的基础上，超越了原来的边界而前进。

轶事典故

权威作风

关于铁钦纳权威作风的说法有很多。据说有一次他拒绝了康奈尔大学主席要求他参加宴会的邀请，原因就是主席没有亲自来邀请他。主席先生抗议说实在是没空，铁钦纳说你可以派你的车夫把邀请函给我送来。于是主席先生就派车夫把邀请函送给铁钦纳，然后铁钦纳就去赴宴了。

铁钦纳的作风还体现在他和美国心理学会的关系上。铁钦纳是美国心理学会的创办人之一，但是从来没有参加过学会的会议。他甚至还自己成立了另外一个实验心理学家学会（Experimentalists），学会的成员都是铁钦纳自己挑选的。他这么做有两个原因：一是美国心理学会没有按照他的要求开除其中一名成员——铁钦纳认为这个人有学术剽窃行为；二是他认为美国心理学会对于一些心理应用领域过于友善，偏离了他所认为的纯粹的实验心理学的方向。

铁钦纳的学生都很敬畏他，这或许也从一个侧面体现了铁钦纳的性格。E. R. 希尔加德记录了一件发生在铁钦纳和波林之间的轶事：在波林还是铁钦纳的学生的时候，有一次被铁钦纳邀请参加他的生日聚会。这对一个学生来说是莫大的荣誉。所以在宴会后，铁钦纳让大家抽雪茄，但是波林不会抽，可又不敢不抽，于是抽完后就赶紧离开餐桌出去呕吐不止。然后每年铁钦纳邀请波林，波林都会到场，然后抽烟，接着就是不可避免的呕吐。

女士莫入

在美国心理学会创立之初，它就允许女性心理学家成为学会的成员，但是铁钦纳的实验心理学家学会却把女性心理学家排除在外。对于这条规定，一个常见的解释是，铁钦纳想要“在烟气弥漫的房间里做口头报告，可以随时被打断、反驳或者提出批评，没有女士在场，因为女士太爱清洁所以不适合在场”。宾夕法尼亚州布林莫尔学院的几个女学生想要参加会议，最后被要求离开了。有一次，她们就藏在会议室一个桌子底下偷听，波林的未婚妻露西·梅和另一位女士则躲在旁边的办公室里，把会议室的门开了个缝偷听那些男士的会议到底聊些什么。

尽管铁钦纳的理由听起来是为了女士着想，但是还是让一些女士很不高兴。女心理学家克里斯汀·拉德-富兰克林就是其中之一。她在写给铁钦纳的一封信里，表达了对铁钦纳这种做法的极度不满。她写信给铁钦纳，要求在他的会议上宣读她写的一篇论文，在被拒绝后，她回信说：“在这个年代我对于你这种把女性排除在外做法感到震惊。这是一种极其守旧的做法。”尽管遭到女性理学家的非议，这个规定从创立一直到铁钦纳去世后2年协会的重组后才取消。

虽然铁钦纳不允许女士参加他的实验心理学家协会的会议，但实际上铁钦纳并不是对女士抱有什么偏见。以铁钦纳的学生为例，在他培养的56位博士中，有1/3以上是女性。历史上第一位女心理学博士玛格丽特·佛罗伊·沃士波恩就是铁钦纳的学生。他还聘请女性做工作人员。有一次，在学院院长反对的情况下，他还是坚持聘任了一位女性做教授。

人物评价

在1927年铁钦纳逝世后，著名心理学家霍华德·沃伦在《科学》杂志发文这样评价铁钦纳：“他是美国心理学界最显赫的人物之一……对心理进行分析或解构研究的领袖……他视野宽阔而又严格限制自己实验室的研究领域”。

心理史学家E. G. 波林在对铁钦纳的纪念文章中这样说：“铁钦纳，美国实验心理学的泰斗……行为主义与其他方面的对立，只有当这种对立是发生在行为主义与他之间、心理测试与他之间，以及应用心理学与他之间是才清晰可见。他的去世使美国心理学界发生了结构性的混乱。”