01、每个孩子都是千里马
前段时间，看了湖南卫视搞的《少年说》，有一个视频让我印象特别深。
有一个初二男孩在台上喊话，让他妈妈允许他继续打球。
这孩子热爱篮球，从小学一年级就开始参加训练。为了打篮球，保持身体状态，已经四年没有吃过垃圾食品了，也没有喝任何的饮料。即使大年初一，下着雪，扫完雪，他也接着练。
这样自律、严格要求自己，就是为了参加青运会篮球比赛。
可是母亲为了让他好好学习，把他的赛前训练私自的给停了，导致他没能参加比赛。他妈妈的行为让他的努力全白费了。说到这里孩子很沮丧，很伤心。
在这里，他想让他妈妈给他机会，参加下一次青运会篮球比赛。
他妈妈听完他的诉求后，脸上也很痛苦，但是还是拒绝了他的要求，因为她妈妈认为篮球耽误了他的学习，不赞成他继续打篮球。
事实上，通过后面主持人跟他妈妈的对话，我们知道这个孩子在篮球上是非常有天赋的，他爸爸介绍说他是华北区低于12岁那个组的mvp，他们组得32分，光他自己就奉献了21分，是这几届这个年龄段得分的第一名。可见这孩子在打篮球上是非常厉害的。
当主持人问妈妈：“如果孩子以后能打进NBA，你支持吗？”他妈妈直言不讳的说，“这是孩子一个比较天真的梦想。”可见，他妈妈从心底里就觉得孩子打球没啥出路。
这个孩子优点多还是缺点多？
从这个视频，我觉得这个孩子有很多很多的优点，自律、勤奋、坚持，这些优点是将来人成功的必备条件。但是这位妈妈不满足，或者说不在乎，她只看到了孩子成绩不好。其实，我很想问妈妈一句，如果孩子成绩好了，却失去了自律、勤奋、坚持这些优秀的品格，您愿意吗？
总有一类这样的父母，他们不相信孩子，习惯性的打击孩子、批评孩子。他们总是习惯性的看到孩子的缺点，而看不到孩子的优点，为了让孩子改正缺点，就用批评、指责、训斥的方法，逼迫孩子做出改变。
又起晚了，天天迟到，你每天就不能早点。
天天玩游戏，作业做完了吗？
光知道看电视，都看多久了？
写作业时就不能认真点，你看看磨磨唧唧的，这么多小动作，都写多久了？
……
这类话是不是看着很熟悉。
这类父母看不到孩子的优点，或者说在他们眼里，孩子的优点没有意义，只有改正缺点才有意义。因此他们用放大镜的眼光看待孩子，观察孩子的细枝末节，迫不及待的想发现孩子的问题，然后用批评打骂或者道理说服等方法，逼迫孩子改变。
02、千里马常有，而伯乐不常有
我们都听过“伯乐相马”的故事。
伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的千里马。但是走遍全国各地都没有找到。
但是一天，伯乐在路上看到一匹拉着盐车，累得呼呼喘气马。伯乐走近仔细一看，发现这正是他要寻找的千里马。于是伯乐对驾车的人说：“这是一匹千里马，你却用它来拉车，糟蹋来，你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，吃得多，干活却不行，于是高价卖给了伯乐。
伯乐把千里马送给楚王。但楚王一见伯乐牵的马骨瘦如柴，品相不好，觉得这马根本不是千里马。
伯乐说：“这确实是匹千里马，只不过得不到别人的赏识，让他去拉车，又不精心喂养，所以变成现在这样。”
楚王听后，便命马夫尽心喂养。果然，马变得精壮神骏，变成了一匹千里马。
同样一匹马，在拉盐的马夫和楚王眼里，这就是匹普通的马，但在伯乐眼里就是千里马。同样的，面对同一个孩子，在有的父母眼里很优秀，在有的父母眼里却是个垃圾、笨蛋。
这是为什么？
就是因为人的眼见卓识不一样，看待问题的角度不一样，采取的方式也就不一样。
当我们总是看到孩子的缺点时，我们就觉得孩子不行，是个笨蛋，烂泥扶不上墙，因此就采用对待笨蛋的做法，经常的批评打骂。而当我们总看到孩子的优点时，我们就会觉得孩子很棒，就会采用对待优秀孩子的做法，尊重孩子，经常的表扬鼓励他们。
在教育心理学上有一个著名心理现象叫罗森塔尔效应。
美国心理学家罗森塔尔做了一项实验。他从一个班级里随机挑选了几个学生，然后告诉老师，这些学生经过测验是非常优秀的孩子，并叮嘱他们保密，不要对孩子说。几个月后，罗森塔尔再来到学校，检查名单上的那些学生，发现学凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
罗森塔尔认为，这是因为教师应受到了暗示，对名单上的人抱有更高的期望，因而有意无意的在教学方法、教学态度上做出了改变，给予了更多的提问、尊重、鼓励等，而学生们感受到老师的积极态度，也会做出积极的反应，这种积极的反应又激发了老师更大的热情，于是形成了一种良性循环。最终，这些孩子就真的变得更加优秀了。
也就是说，当我们觉得我们孩子是千里马的时候，我们就会对孩子用养千里马的方法，于是孩子就真的变成千里马了。而当我们觉得孩子是笨蛋的时候，我们就会用对待笨蛋的方法，于是孩子就真的变成笨蛋了。
03、父母如何变成伯乐
每个父母都可以成为伯乐，但是父母必须要做出改变。
1、改变教育孩子的视角
吃饭慢你就变的吃饭快点。
做作业磨叽你就变得快点。
胆小你就要变的胆大点。
这是一种直线思维，把孩子的缺点看作是孩子的病灶，头痛医头，脚痛医脚，直接剔除，简单直接。但问题是，让别人从自己身上割去一块，这本身就是极大痛苦的，一般人都克服不了，所以，我们的这种教育方式通常以失败告终。
我们需要换一种方式，我们并不需要消灭缺点，只需要增强我们的优点，让我们的优点更强大，缺点就会相对应的减少。比如我们感冒，我们不需要直接吃药消灭它，我们只需要增强我们的身体，让我们的整体更健康，感冒造成的伤害自然而然就减少了。
叶圣陶先生做老师时，看到一个男孩要打另一个男孩。叶圣陶赶紧上前制止了他，并请这个打人的孩子到办公室。当叶圣陶来到办公室时发现该生已经在等他了，叶圣陶温和地递给他一块糖果，并说：“你来的比我准时，这说明你很守时，奖励你的。”之后又拿出第二颗糖果说：“你能听从我的训斥不打人，这是你对我的尊重，为了这一点，我奖励你第二块糖果。”学生半信半疑地拿了过去。这时叶圣陶又拿出了第三块糖果说：“听其他学生说，你要打的那人欺侮女人，所以你才动手教训他，说明你很有正义感，这是奖励你的第三块糖。”当叶圣陶拿出第四颗糖时，该生已经泪流满面，有悔改之意。叶圣陶接着说：“你已经知道武力不能解决问题，看到自己错了，因此我把最后一颗也给你，奖励你知错就改的好品质。”
相信，看完叶圣陶先生这四块糖的故事，父母应该有所收获。
发现孩子的优点，用优点减小缺点，而不要总试图消灭孩子的缺点。
2、因材施教，不要盲目模仿
有一头驴听到蟋蟀的叫声很好听，于是便问蟋蟀：“你是吃了什么东西才练就这么美妙动听的声音呢？”蟋蟀告诉它，自己每天都吮吸露珠。驴挺了蟋蟀的话之后，为了让自己也能唱出悦耳的声音，便开始每天只喝露珠。没过几天，这头驴便饿死了。
父母在现实中，也经常犯这头驴的错误。
父母把学习好的孩子当做榜样，总是充满好奇地问“你做了什么习题”、“你上了哪个培训班”、“你找的哪个家教”。父母得到答案之后，便将这些经验原封不动的套用到自己孩子身上。过不了多久，孩子就变成了快饿死的驴了。
如果父母希望自己变成伯乐，孩子变成千里马，就应该把注意力放在孩子自己身上，而不是放在学习好的 别人家的孩子身上。搞清楚自己孩子有哪些优点，哪些缺点，喜欢什么，不喜欢什么，因材施教。
每一个孩子都是千里马，关键你有没有发现找到千里马的正确饲养方式。
只有父母发现适合自己孩子的教育方式，因材施教，制定有效的方法，才会激发孩子的巨大潜能，让孩子变成一匹所向披靡的千里马。
3、 多学习，自我成长
伯乐之所以成为伯乐，离不开他与马相关的专业知识，离不开他对马的了解。因此父母要想成为伯乐，必须要具备丰富的育儿知识，了解孩子发育的规律、孩子的心理规律、孩子的认知规律等等，只有父母掌握了这些专业知识，父母才能具备成为伯乐的前提条件。
举个简单的例子，很多父母为了让孩子赢在起跑线，于是在幼儿园阶段就教孩子大量的知识，让孩子学拼音、算数等。但是对于幼儿园的孩子，他们还处于形象思维阶段，抽象逻辑思维能力差，但是父母看不到孩子的这个规律，用成年人的眼光教育孩子，结果孩子怎么教也不会，于是父母就急了，“你怎么这么笨，都教了多少遍了，还是不会”，经常这样的批评、训斥打击之下，孩子也怀疑自己的智商了，觉得自己确实笨，怎么也不会，最后孩子就真的笨了。一匹千里马就毁在了父母不懂孩子发育规律的无知下。
