摄影师：周浩
大学生上课玩手机，老师应该怎么办？
姜倩云、雷雳
网络偷懒 (cyber-slacking) 指大学生在课堂上听课或在课外做作业时经常将移动技术用于任务目的之外的现象。伴随着网络技术的兴盛与普及,这种现象在大学生中越来越普遍。
当今的大学生成长于互联网、移动设备以及社交媒体不断普及的时代,被称为网络一代。学者们曾经认为，拥有如此丰富信息资源的大学生自然会利用现有的移动技术设备来实现他们的专业和学术利益，而不是被其分心和削弱。但随着网络一代逐渐变成了狂热的移动技术用户，沉迷于网络世界，越来越多的学者开始认为,网络一代成员未能在其专业和学术领域发挥网络技术的最大价值，反而更多地将其应用于社交和娱乐方面。
大学生表示，他们在课堂之外出于休闲娱乐目的浏览网站已经成为日常生活中的一部分。因而，自己在课堂上使用手机或笔记本电脑时很难抵御查看这些网站的诱惑。此外，学者们还认为，对许多大学生来说，强制移动技术的使用已经到了成瘾的地步。移动技术的成瘾性与传统的分心方式有很大不同。传统的分心方式，如涂鸦或与附近的同学交谈，通常是由于周围环境的影响，如无聊、缺乏兴趣等，而不是出于对其习惯或上瘾。因此，与前几代学生所面临的传统分心相比，移动技术的长期和成瘾使用使得网络偷懒成为分散当代学生学术注意力的一个更加强大的干扰源。并且许多研究结果也同样表明，课堂内外的网络偷懒会对学生的学业成绩造成严重的负面影响。
针对网络偷懒对学生课堂内外学业造成的负面后果，研究者 (Abraham, & Kenneth, 2018) 从大学教师的角度出发，提出了几条建议，以减少此现象的发生。
首先，提高学生对网络偷懒后果的认识。大学生往往高估自己的多任务操作能力，这会导致他们低估网络偷懒对其课堂注意力的负面影响。颇为奇怪的一点是，大学生通常认为网络偷懒很可能分散同龄人的学习注意力，但不相信网络偷懒会导致他们自己分心。这种过度自信表明，许多大学生并不完全理解网络偷懒的有害后果。因此，让学生更真实地了解自己的多任务操作能力以及网络偷懒带来的后果，有助于他们集中注意力，减少在课堂上使用移动技术。
其次，大学教师可以将移动技术整合作为教学工具，而不单单关注在课堂上消除移动设备和笔记本电脑。但同样要警惕此种行为带来的潜在危害，因为移动设备的触手可及往往会增加任务之外的诱惑和行为，同样会引起网络偷懒现象。
资料来源：
Abraham, E. F., & Kenneth, A. K. (2018). What college instructors can do about student cyber- slacking. Educational Psychology Reveiw, 30:585–597.
DOI 10.1007/s10648-017-9418-2
